無錫金色雨林教育
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無錫訓練記憶力培訓班
發(fā)布時間：2019-06-27 無錫金色雨林教育 訪問 : 663
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學習能力。
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補習班的教學中,更注重于知識點的學習與應(yīng)試技巧的教授。但這遠遠不夠，孩子的學習力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。 同時，學習能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補充個別能力（如記憶力、注意力）并不能全方位改善孩子的學習能力，從而起到提升孩子學習效果的目的。
記憶力課程簡介
我們幫助那些想在學業(yè)上上進的孩子：
①工作記憶和長期記憶力強；②新知識學了容易理解；
③接受和學習新的知識快；④能同時接受多個任務(wù)。
記憶，就是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再現(xiàn)和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。記憶的大敵是遺忘。提高記憶力，實質(zhì)就是盡量避免和克服遺忘。在學習活動中只要進行有意識的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力。
提高記憶力方法
其一，課堂上要專心聽講、思考吸收，取得較深的短期記憶。
其二，復(fù)習要記憶的功課在早晨或夜里的安靜環(huán)境中進行。
其三，記東西時要舒心不要緊張。
教育心理學基礎(chǔ)知識
主要包括：教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。
1．教學心理包括課堂教學概述、課堂教學的人際交往。
2．差異心理包括智力差異、人格差異。
3．教育途徑包括教學過程、教學環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內(nèi)容。
4．學校包括學校的教育制度。
5．教師與學生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學生和班主任。
一、教育學原理
主要研究教育基本理論與現(xiàn)代教育基本問題、比如教育與人的關(guān)系、教育與社會發(fā)展問題、教育的本質(zhì)與功能問題、教育體制創(chuàng)新問題、受教育機會和教育公平問題、教育政策與教育法制建設(shè)問題等等。其中既有教育學原理傳統(tǒng)的理論領(lǐng)域，也有近年來根據(jù)教育實踐的發(fā)展新開拓的領(lǐng)域。
就業(yè)前景：
隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學原理的就業(yè)方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。
