鄭州金色雨林教育
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鄭州讓孩子集中記憶力的方法
發(fā)布時間：2019-06-29 鄭州金色雨林教育 訪問 : 142學校介紹
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學習，自信成長的能力。
金色雨林創(chuàng)始人、中國科學院心理學研究所導師林女士，荷蘭萊頓大學兒童心理學教授張教授，1994年開始學習兒童學習能力。同年，北京市金色雨林學習能力研究開發(fā)中心成立；1999年，北京市金色雨林學習能力研究中心成立。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長期以來，金色雨林致力于3-14歲兒童學習能力的發(fā)展。在長期的實踐中，金色雨林已經形成了一個成熟的學習能力培訓體系，稱為個人教育計劃（IEP）。通過評價體系，可以判斷兒童的學習能力，采取針對性的學習能力培訓方案，輔以家庭教育咨詢和心理質量咨詢，幫助兒童提高學習能力。
情感力為什么不足
以上這些現象往往出現在情感力不足的孩子身上。學習是個綜合的過程，在這個過程中孩子的負面情緒、較差的人際關系都會成為孩子學習路上的阻礙。有研究表明，孩子的情緒的好壞與孩子的專注力有關，孩子情緒比較愉快的時候，大腦中的多巴胺比較多，專注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專注力與記憶力就比較好。 情感力是可經由后天的有意培養(yǎng)和訓練來完善的。因此抓住孩子心理建設的關鍵期，幫助孩子提升情感力能夠為孩子排除學習上的阻礙，幫助孩子形成積極自信的人格，讓學習更高效。
間歇優(yōu)勢
這類孩子在學習過程中，每間隔一段時間便要休息一會；或向外眺望；或是來回走動；要不就趴在桌子上睡覺，表現出種種“搗亂”的行為。他們是老師、家長感到“頭痛”的孩子。但是金色雨林專家認為，這是學習過程中的間歇現象，并非分散或不用功的表現，是對所學知識作一個概括、總結和歸納，也是一個調整注意力的過程。遇上考試或測驗往往能取得較好的成績。對這類孩子，千萬不要輕易指責、埋怨，也不要逼著孩子長時間地埋頭學習，讓孩子自由地安排自己的時間。只要督促在規(guī)定時間內完成作業(yè)就可以了。
就業(yè)前景：
隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。但在人們傳統的思維中，教育學原理的就業(yè)方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。
就業(yè)方向：
主要從事基礎教育、綜合文科師資、高等教育人文教育方向的教學與研究、政府機關以及企事業(yè)單位的辦公、文秘、專業(yè)技術與管理等。
