深圳博沃思
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深圳兒童教育培訓(xùn)秋季班
發(fā)布時(shí)間：2019-07-26 深圳博沃思 訪問(wèn) : 248深圳兒童教育具體方法
做事情生活自理
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)孩子自己穿鞋襪、整理衣服，收拾餐桌，自己洗臉，獨(dú)進(jìn)餐
訓(xùn)練能力：鍛煉其生活自立能力、獨(dú)立思維能力、自信心
說(shuō)想法思維自立
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)孩子自己說(shuō)出自己的想法，指導(dǎo)者不能提醒孩子說(shuō)：“你是要？”“你是想？”之類(lèi)的話。
深圳兒童教育訓(xùn)練能力：獨(dú)立思考的能力、自主表達(dá)的能力、主觀能動(dòng)性和自主動(dòng)腦能力
小任務(wù)獨(dú)立行動(dòng)
指導(dǎo)重點(diǎn)：給孩子設(shè)定特定角色和任務(wù)，賦予他責(zé)任，并鼓勵(lì)他單獨(dú)完成。
訓(xùn)練能力：自主行動(dòng)能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和自信心
自主學(xué)習(xí)能力
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)者限時(shí)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成課業(yè)，給孩子一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其自己設(shè)定目標(biāo)和方法，完成學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練能力：自主學(xué)習(xí)能力、自主規(guī)劃能力、自主行動(dòng)力
講故事強(qiáng)化自立意識(shí)
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)者播放關(guān)于自立的動(dòng)畫(huà)片，講一些生動(dòng)有趣的小故事如《大公雞和漏嘴巴》等，強(qiáng)化孩子的自立意識(shí)
訓(xùn)練能力：強(qiáng)化自立的思想意識(shí)和行為習(xí)慣、想象能力、形象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力
博沃思深圳兒童教育通過(guò)什么樣的方式來(lái)幫孩子進(jìn)行訓(xùn)練？
A：科學(xué)儀器：通過(guò)腦電生物反饋儀器，更加直觀的看到孩子訓(xùn)練的狀態(tài)和效果
專(zhuān)有課件：在專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速
父母課堂：專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)給予家長(zhǎng)更好的教育方法和理念
習(xí)題鞏固：博沃思訓(xùn)練的核心。 從孩子的大腦的角度 準(zhǔn)確糾正多動(dòng)分心的問(wèn)題
行為糾正：博沃思專(zhuān)家使用創(chuàng)辦 行為糾正方法，改正孩 子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣
心理輔導(dǎo)：專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)心理輔導(dǎo)老師面對(duì) 面為孩子心里輔導(dǎo)，解決 孩子家庭和校園的心理困擾
情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗 情緒，讓孩子更能理解家 長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞
深圳兒童教育的學(xué)習(xí)流程？
A：1、首先我們會(huì)有青少年教育專(zhuān)家會(huì)為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行一對(duì)一的咨詢(xún)了解
2、然后會(huì)為孩子做一個(gè)CAS綜合認(rèn)知能力測(cè)評(píng)
3、進(jìn)行大腦生物反饋測(cè)評(píng)，再結(jié)合CAS測(cè)評(píng)為孩子制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃
4、開(kāi)始博沃思各項(xiàng)訓(xùn)練課程，每周2-3次，每次1小時(shí)
5、進(jìn)行大腦生物反饋畢業(yè)測(cè)評(píng)，CAS畢業(yè)測(cè)評(píng)和后期跟蹤
成都素質(zhì)教育要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？
每個(gè)孩子的情況不同，我們?yōu)樗贫ǖ膶W(xué)習(xí)計(jì)劃也不一樣，有的是1年的學(xué)習(xí)周期，有的是2年的學(xué)習(xí)周期，每周2次課，每次1小時(shí)。
深圳兒童教育導(dǎo)師要求：
1、必須具備蒙特梭利0-3師資認(rèn)證，
2、尊重、關(guān)愛(ài)兒童，敏銳的觀察力以發(fā)現(xiàn)兒童的敏感需求;
3、是兒童、教具和操作意愿的協(xié)調(diào)者;
4、觀察記錄兒童操作中的表現(xiàn)，以適時(shí)調(diào)整環(huán)境來(lái)配合兒童敏感期的需要。
深圳兒童教育教具要求：
1、以?xún)和瘜?shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感;
2、教具具有"錯(cuò)誤控制"可使兒童在操作過(guò)程中自我訂正;
3、教具的接觸按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具象到抽象的順序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序;
5、教具本身要具吸引力，以增長(zhǎng)兒童的"工作周期"，培養(yǎng)專(zhuān)注力。
深圳兒童教育
深圳兒童教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成熟，家長(zhǎng)教育觀念的不斷更新，未來(lái)各家機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)必要回歸教育本質(zhì)，配套教育產(chǎn)品變得尤為重要。一方面，由于深圳兒童教育教育階段的諸多特點(diǎn)（例如教育效果不易評(píng)估，顧客與埋單者分離，家長(zhǎng)盲目性較強(qiáng)，基本無(wú)鑒別能力），一直以來(lái)各家機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的重心則多選擇在營(yíng)銷(xiāo)、選址、裝修與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，對(duì)于教育產(chǎn)品與服務(wù)方面，多為拿來(lái)主義，拼湊痕跡明顯，很少有機(jī)構(gòu)在教學(xué)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新方面進(jìn)行大規(guī)模投入。另一方面，由于“4+2+1”家庭模式和家長(zhǎng)教育理念的更新，幼教書(shū)籍和玩具已經(jīng)突破了作為“消遣工具”的定位而成為早教和提高孩子能力的“工具”與“伴侶”。簡(jiǎn)而言之，幼教配套產(chǎn)品研發(fā)水平不足但需求旺盛，市場(chǎng)前景廣闊。
劉明月 Moon
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)士
個(gè)人簡(jiǎn)介：深圳兒童教育擁有豐富的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。善于與咨詢(xún)者建立有效信任的溝通關(guān)系，以此為基礎(chǔ)發(fā)。
掘內(nèi)在問(wèn)題，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)；并在改善高考?jí)毫?，情緒問(wèn)題，提高自信等方面取得一定成效。
教育理念：深圳兒童教育開(kāi)心為根本。
博沃思課程首席研究員趙曉棟教授專(zhuān)注研究深圳兒童教育16年，運(yùn)用國(guó)際公認(rèn)的認(rèn)知心理學(xué)（俗稱(chēng)：智力心理學(xué)）戴斯教授研發(fā)的智力PASS理論，在此基礎(chǔ)上研發(fā)出5門(mén)受?chē)?guó)家版權(quán)局保護(hù)的注意力課程，幫助孩子提高注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
不忘初心-科學(xué)教育為愛(ài)而生
深圳兒童教育趙曉棟教授：時(shí)代變更得很快，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)可能等他們長(zhǎng)大后就已經(jīng)不實(shí)用了，就像我們5年前很難想象電子支付能普及到全國(guó)大部分的城市，所以我們就在思考應(yīng)該賦予孩子一種什么樣的能力，不會(huì)隨著時(shí)代的變遷而貶值，無(wú)論時(shí)代怎么變遷孩子們都能快速地跟上時(shí)代的腳步。
