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從英語(yǔ)培訓(xùn)的目的來(lái)看，既有考試培訓(xùn)，又有能力培訓(xùn)，商務(wù)英語(yǔ)界乎兩者之間。在中國(guó)的市場(chǎng)更加深入地融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中時(shí)，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)由于大批外資公司的登陸，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的人才的需求也愈來(lái)愈大。不過(guò)我們?cè)俅我f(shuō)明商務(wù)英語(yǔ)并不是萬(wàn)能的，也不是獨(dú)立存在的，許多外企需要員工具有更加專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)能力。

課程對(duì)象：

專(zhuān)為職場(chǎng)、商務(wù)人士設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程，由具備國(guó)外生活，工作背景的商務(wù)老師授課，幫助學(xué)員掌握地道的商務(wù)英語(yǔ)。從簡(jiǎn)單的商務(wù)問(wèn)候，到專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)，輕松應(yīng)用到會(huì)議、演講、商務(wù)會(huì)談

上課人數(shù)：

小班或者一對(duì)一 （中教外教自主選擇）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

提升商務(wù)英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通效率，成人商務(wù)精英人士

使用教材：

培生教育出版集團(tuán)經(jīng)典教材：《Market Leader》

真實(shí)的場(chǎng)景模擬，任務(wù)式角色扮演，體驗(yàn)式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

融入切身經(jīng)歷與觀點(diǎn)，了解并體驗(yàn)真實(shí)的國(guó)際商務(wù)世界。

課程級(jí)別：

1、V5  基礎(chǔ)課   掌握詞匯，商業(yè)交際文化，尤其是商務(wù)詞匯。

2、V6 進(jìn)階課    能夠簡(jiǎn)單交流日常工作內(nèi)容，應(yīng)對(duì)日常閱讀，撰寫(xiě)郵件，參與討論表達(dá)

觀點(diǎn)。

3、V7 情景實(shí)戰(zhàn) 全英語(yǔ)交流，討論并處理 相關(guān)商務(wù)問(wèn)題，具備一定的商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與精準(zhǔn)度。

4、V8 商務(wù)活動(dòng)  實(shí)現(xiàn)從事商務(wù)工作，并熟悉商務(wù)活動(dòng)和商業(yè)活動(dòng)

多元的課程內(nèi)容

在秉承了傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)教學(xué)形式下，采用多元化的課程內(nèi)容，讓學(xué)生**語(yǔ)言在不同形式的呈現(xiàn)下，掌握一切必要了解的語(yǔ)言知識(shí)，使得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種能力全面提高，同時(shí)有針對(duì)性地增加一些語(yǔ)言文化課程，幫助學(xué)員吸收得更全面更深入。還定期舉行沙龍及課外活動(dòng)，讓學(xué)員可以與外教老師更多地交流學(xué)習(xí)心得和留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)跟蹤

針對(duì)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)每一階段的考試成績(jī)， 特設(shè)有靈活的轉(zhuǎn)班、延期制度，為學(xué)員安排更適合的課程，在學(xué)員學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都進(jìn)行教學(xué)回訪跟蹤活動(dòng)，*大程度的幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效果。

商務(wù)英語(yǔ)考試復(fù)習(xí)提點(diǎn)

完型填空題：習(xí)慣用法結(jié)合語(yǔ)境

考點(diǎn)詞匯一般不是商務(wù)術(shù)語(yǔ)，是四級(jí)以下的普通詞匯。大多題目較容易，有個(gè)別題目較難。學(xué)生應(yīng)該從搭配、習(xí)慣用法結(jié)合語(yǔ)境的方法解題。不過(guò)，想在此部分得滿(mǎn)分是極難的?？忌灰p信自己的語(yǔ)感，這種感覺(jué)可能是錯(cuò)覺(jué)，真正的語(yǔ)感是以長(zhǎng)期積累的實(shí)力為基礎(chǔ)的。

語(yǔ)法題：牢記BEC知識(shí)點(diǎn)

沒(méi)有必要去把語(yǔ)法知識(shí)詳細(xì)完全地進(jìn)行復(fù)習(xí)，而只需將BEC經(jīng)?？己说闹R(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要地總結(jié)并牢記在大腦里就可以了。BEC語(yǔ)法題歷年考試所涉及的語(yǔ)法點(diǎn)十分有限?！懊Q(chēng)記不清，記憶像猩猩”———牢記住考點(diǎn)語(yǔ)法名稱(chēng)，完全可以在這兩部分獲得滿(mǎn)分。

商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

搭配題：抓住中心和基本點(diǎn)

5篇100字左右的小短文，8個(gè)選項(xiàng)，選擇出各個(gè)選項(xiàng)屬于哪篇短文論述的內(nèi)容。這部分主要是考查考生迅速找出短文MainIdea的能力。正確的做題方法是先讀提示第一句，把握5篇短文共同論述的大致范圍。然后直接閱讀短文。閱讀的時(shí)候，用筆在考卷上劃出“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”指短文的中心思想MainIdea.“兩個(gè)基本點(diǎn)”是除MainIdea以外重要的、十分特殊的論點(diǎn)。從5篇短文中找出15個(gè)左右的考點(diǎn)，解題的速度可大大提高。

句子填空題：弄清邏輯上的銜接

這部分對(duì)我國(guó)考生而言有很高的難度，因?yàn)樗疾榱酥袊?guó)人說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章最缺少?lài)?yán)密的邏輯性。西文，尤其是商務(wù)文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關(guān)系，句與句之間緊密相連。知道了這樣的思維差異，在解題時(shí)便有了方向：通過(guò)各種銜接手段來(lái)解題。詞匯的銜接、語(yǔ)法的銜接，最重要的是邏輯上的銜接。其實(shí)，任何兩句話(huà)之間的邏輯關(guān)系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去(順接)就是意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折(逆接)。判斷空格前后句之間的順逆接關(guān)系，再尋找正確的選項(xiàng)解題就容易多了。平時(shí)考生在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候要特別注意句子之間的邏輯關(guān)系。

閱讀理解題：跳躍式閱讀

這部分其實(shí)是前兩部分的綜合。在讀文章時(shí)只需抓住文章和各段的MainIdea即可，有較強(qiáng)閱讀能力的考生盡可能地快速讀出句子之間的邏輯關(guān)系，而細(xì)節(jié)內(nèi)容一律略去。用這種“跳躍式閱讀法”效果很好。解題時(shí)，學(xué)生要放松心態(tài)，因?yàn)轭}目不難，只是在做一個(gè)“定位+同義詞、近義詞”游戲罷了。值得注意的是這部分與四六級(jí)及考研閱讀理解題不同，BEC閱讀理解題目不能過(guò)細(xì)地去推敲，正確選項(xiàng)一般都是原句+改寫(xiě)。

商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)前景

據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng)，在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

學(xué)校簡(jiǎn)介

    百弗英語(yǔ)海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目由中外高級(jí)教師組成。提供雅思、托福、GRE、GMAT等50余門(mén)課程，以及國(guó)內(nèi)應(yīng)試培訓(xùn)。長(zhǎng)期以來(lái)，貝弗利英語(yǔ)一直與英國(guó)和北美試題合作。教師們接受了雅思、托福、ACT等考試提問(wèn)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格培訓(xùn)。

    隨著中國(guó)各大城市分中心的不斷擴(kuò)大，百福英語(yǔ)為越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。百弗英語(yǔ)教學(xué)模式是跨部門(mén)成員合作、密切合作建立的三維教學(xué)模式，不能從外部復(fù)制。