日照歐風(fēng)小語(yǔ)種
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日照日照商務(wù)外語(yǔ)培訓(xùn)哪家好？
發(fā)布時(shí)間：2019-08-15 日照歐風(fēng)小語(yǔ)種 訪問(wèn) : 168西班牙語(yǔ)課程大綱：
西班牙語(yǔ)-語(yǔ)音語(yǔ)法課程：零基礎(chǔ)語(yǔ)音、核心課程I、核心課程II、核心課程III、核心課程IV、核心課程V。
西班牙語(yǔ)-主題聽(tīng)說(shuō)課程：情景實(shí)戰(zhàn)課程I、情景實(shí)戰(zhàn)課程II、情景實(shí)戰(zhàn)課程III、情景實(shí)戰(zhàn)課程IV、情景實(shí)戰(zhàn)課程V、聽(tīng)說(shuō)演練課程I、聽(tīng)說(shuō)演練課程II。
西班牙語(yǔ)-拉美文化課程：文化西班牙、拉美概況、專項(xiàng)詞匯、接待禮儀。
西班牙語(yǔ)-國(guó)際商務(wù)課程：經(jīng)貿(mào)西語(yǔ)、交互翻譯基礎(chǔ)、商務(wù)聽(tīng)譯、國(guó)貿(mào)單證。
西班牙語(yǔ)-理解翻譯課程：報(bào)刊理解與翻譯、西班牙語(yǔ)習(xí)語(yǔ)與俗語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、媒體聽(tīng)譯。
西班牙語(yǔ)-考試輔導(dǎo)課程：DELE考前輔導(dǎo)。
張凡 (Mayo)
2006年保送至北京外第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院西班牙語(yǔ)文學(xué)專業(yè)。2008年赴西班牙阿爾卡拉大學(xué)進(jìn)行一年的交換學(xué)習(xí)，獲得C1語(yǔ)言等級(jí)認(rèn)證，次年通過(guò)國(guó)內(nèi)西班牙語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試。畢業(yè)后受雇中國(guó)水電建設(shè)集團(tuán)赴委內(nèi)瑞拉長(zhǎng)期擔(dān)任項(xiàng)目商務(wù)經(jīng)理，后任職于國(guó)家核電，負(fù)責(zé)拉美市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)工作。
所持證書(shū)：西語(yǔ)專八證書(shū)、阿爾卡拉大學(xué)C1語(yǔ)言級(jí)別證書(shū)
如何培養(yǎng)西班牙寫(xiě)作能力?
如果西班牙語(yǔ)達(dá)到了一定的程度，寫(xiě)作水平的高低可以顯示出我們學(xué)習(xí)西語(yǔ)的程度好壞，如果你只會(huì)說(shuō)西語(yǔ)而不會(huì)寫(xiě)作的話，那么在以后的西語(yǔ)生活中會(huì)帶來(lái)更多的困擾。
西語(yǔ)的寫(xiě)作能力首先要從思維習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，很多人在寫(xiě)作的時(shí)候，都會(huì)受到我們母語(yǔ)的干擾，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就是具有漢語(yǔ)味道的西語(yǔ)，甚至有些不倫不類，想要徹底地寫(xiě)好，就必須排除漢語(yǔ)的干擾。
那么，該如何排除或者說(shuō)減少漢語(yǔ)的干擾呢?
首先，要了解漢語(yǔ)是如何干擾我們西語(yǔ)的表達(dá)的，這樣順著思路反方向想，或許就不一樣了。
其次，在寫(xiě)作的時(shí)候，首先把所要寫(xiě)的文章中心思想打個(gè)草稿，自己試著翻譯理解原文的意思，然后再用西語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要注意西語(yǔ)表達(dá)的思維規(guī)律以及語(yǔ)法規(guī)律。
如果你沒(méi)有條件去說(shuō)西語(yǔ)的國(guó)家留學(xué)或者生活的話，在國(guó)內(nèi)又不能每天都學(xué)西語(yǔ)，那么你就開(kāi)始了解一下西國(guó)的思維文化，打好基本功，對(duì)以后學(xué)習(xí)西語(yǔ)會(huì)有所幫助。
回顧“se“的這五種常見(jiàn)的用法。
1. 自復(fù)動(dòng)詞的"se"
“se”通?？梢园岩粋€(gè)常規(guī)的動(dòng)詞變?yōu)橐粋€(gè)自復(fù)動(dòng)詞(也叫代詞式動(dòng)詞)。在自復(fù)的語(yǔ)境中，人或者物既是動(dòng)作的發(fā)出者，也是動(dòng)作的接收者。在英文當(dāng)中，我們使用 “himself, herself, themselves”這些來(lái)表達(dá)。而在西班牙語(yǔ)中，你只需要在常規(guī)的原形動(dòng)詞(僅限部分原形動(dòng)詞)中加“se”。當(dāng)然，“se”是跟在原形動(dòng)詞后，或者第三人稱(él, ella, Ud, ellos, ellas, Uds.)前面的。其他人稱需要對(duì)應(yīng)其他的代詞形式 (me, te, nos)。例如：
La madre ba?a al ni?o. 媽媽給孩子洗澡。
(ba?ar=常規(guī)動(dòng)詞，小孩兒是動(dòng)作接收者)
La madre se ba?a. 媽媽(自己)洗澡。
(ba?arse=自復(fù)動(dòng)詞，媽媽是動(dòng)作發(fā)出者和接收者) 濟(jì)南西班牙語(yǔ)培訓(xùn)就選濟(jì)南歐風(fēng)小語(yǔ)種。
2. 相互動(dòng)詞的se
有時(shí)候代詞se表示表達(dá)多個(gè)主語(yǔ)之間同時(shí)發(fā)出的相互動(dòng)作，顯然這種情況下，主語(yǔ)必須是復(fù)數(shù)。請(qǐng)看下列例子：
Las chicas se saludan.
女孩子們互相打招呼.
Los amigos se abrazan.
朋友們相互擁抱。
Los estudiantes se comunican por email.
學(xué)生們通過(guò)郵件互相練習(xí)。
這種相互的動(dòng)作也可以發(fā)生在涵蓋自己即說(shuō)話人的情況。這個(gè)時(shí)候，需要使用相應(yīng)的代詞形式，即"nos"。
Mi familia y yo nos apoyamos.
我和我家人相互支持。
關(guān)于學(xué)校
歐風(fēng)小語(yǔ)種致力于打造專業(yè)的德、法、西、意語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。
2004年，第一家歐風(fēng)小語(yǔ)種在上海成立，目前在上海、南京、無(wú)錫、蘇州、常州、青島、濟(jì)南、南昌、成都、杭州、廣州、武漢、寧波、廈門(mén)等中國(guó)一二線城市擁有數(shù)十所獨(dú)立校區(qū)，形成完善的全國(guó)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
自創(chuàng)辦以來(lái)，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。
經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累，2016年，歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。
在未來(lái)，歐風(fēng)仍然將為實(shí)現(xiàn)歐洲語(yǔ)系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力，為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專屬的學(xué)習(xí)方案。
歐風(fēng)，量身定制你的小語(yǔ)種培訓(xùn)！
