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日照零基礎(chǔ)西班牙語(yǔ)輔導(dǎo)

發(fā)布時(shí)間:2019-08-30 日照歐風(fēng)小語(yǔ)種 訪問(wèn) : 301

日照西班牙語(yǔ)輔導(dǎo)班哪家好?日照西班牙速成班多少錢(qián)?作為世界第二大語(yǔ)言,西班牙語(yǔ)無(wú)疑成為了小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的重要選擇,所以有越來(lái)越多的日照西班牙語(yǔ)輔導(dǎo)班出現(xiàn)在市面上,日照歐風(fēng)是一個(gè)好的選擇,它在小語(yǔ)種的教學(xué)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn),可以為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。

日照西班牙語(yǔ)課程培訓(xùn)  

N4西班牙語(yǔ)課程介紹

適合學(xué)員

完成N3階段學(xué)習(xí),或擁有600學(xué)時(shí)左右的西語(yǔ)基礎(chǔ)、通過(guò)DELE B1測(cè)試的學(xué)員



課程目標(biāo):

1通過(guò)想象力法則以及對(duì)詞根詞源的初步分析,學(xué)員將能夠通過(guò)單詞的一部分去反推原形及語(yǔ)境用法。掌握了這種方式,學(xué)員在閱讀和理解口語(yǔ)的時(shí)候?qū)⒛軌蝻@著增加速度,有助于其進(jìn)一步突破。

2總結(jié)常見(jiàn)動(dòng)詞的固定搭配,學(xué)習(xí)和掌握同種式下不同時(shí)態(tài)的不同用法和相互輔助的作用。本階段基本以詞的用法而不是時(shí)態(tài)概念來(lái)貫穿知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用,幫助學(xué)員解讀一些口語(yǔ)中常見(jiàn)而書(shū)本中不常見(jiàn)的習(xí)慣性用法。

3能夠閱讀常規(guī)報(bào)刊雜志中的絕大部分內(nèi)容并正確理解其意思,能理解具體或抽象的主題文章所想要表達(dá)的重點(diǎn),并能夠在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)參與技術(shù)性的討論。能針對(duì)廣泛的主題擬寫(xiě)清楚詳細(xì)的文章,并能針對(duì)各種題目進(jìn)行討論,分析利弊。能夠在無(wú)輔助的情況下用詞準(zhǔn)確、邏輯正確地寫(xiě)出生活所需的應(yīng)用文。

日照培訓(xùn)師資  

王婧(Andrea)

  歐風(fēng)西語(yǔ)資深講師

  畢業(yè)于馬德里卡洛斯三世大學(xué)傳媒應(yīng)用研究,碩士學(xué)位。先后任職于印孚瑟斯(杭州)中國(guó)有限公司、赤道幾內(nèi)亞國(guó)家電信有限公司,任職期間參與了赤道幾內(nèi)亞國(guó)家安全網(wǎng)商用項(xiàng)目。有著多年非洲、歐洲生活、工作及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,眼界開(kāi)闊,語(yǔ)言熟練,并精通西班牙語(yǔ)國(guó)家文化。

西語(yǔ)培訓(xùn):練習(xí)西語(yǔ)聽(tīng)力的方法


  聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是聽(tīng)力最有效的提高方法,雖然過(guò)程痛苦,但收獲同樣豐厚。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累,所以同學(xué)們一定要有耐心和恒心,堅(jiān)持下去,即使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),相信2個(gè)月左右的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)后,聽(tīng)力也會(huì)有非常顯著的提高。下面,我們就為大家具體進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

  想要提高自己的聽(tīng)力能力,大家要集中力量做好一件事情——聽(tīng)寫(xiě)。具體的辦法是把每個(gè)句子放3遍,每遍的間隔在8到10秒左右,聽(tīng)第一遍的時(shí)候聽(tīng)大意并且寫(xiě)下每個(gè)詞的頭3個(gè)字母并在各個(gè)詞匯間留一定間隔,聽(tīng)第二、第三遍的時(shí)候盡量把所有的詞匯寫(xiě)完整。

回顧“se“的這五種常見(jiàn)的用法。


  1. 自復(fù)動(dòng)詞的"se"

  “se”通常可以把一個(gè)常規(guī)的動(dòng)詞變?yōu)橐粋€(gè)自復(fù)動(dòng)詞(也叫代詞式動(dòng)詞)。在自復(fù)的語(yǔ)境中,人或者物既是動(dòng)作的發(fā)出者,也是動(dòng)作的接收者。在英文當(dāng)中,我們使用 “himself, herself, themselves”這些來(lái)表達(dá)。而在西班牙語(yǔ)中,你只需要在常規(guī)的原形動(dòng)詞(僅限部分原形動(dòng)詞)中加“se”。當(dāng)然,“se”是跟在原形動(dòng)詞后,或者第三人稱(chēng)(él, ella, Ud, ellos, ellas, Uds.)前面的。其他人稱(chēng)需要對(duì)應(yīng)其他的代詞形式 (me, te, nos)。例如:

  La madre ba?a al ni?o. 媽媽給孩子洗澡。

  (ba?ar=常規(guī)動(dòng)詞,小孩兒是動(dòng)作接收者)

  La madre se ba?a. 媽媽(自己)洗澡。

  (ba?arse=自復(fù)動(dòng)詞,媽媽是動(dòng)作發(fā)出者和接收者)  濟(jì)南西班牙語(yǔ)培訓(xùn)就選濟(jì)南歐風(fēng)小語(yǔ)種。

  2. 相互動(dòng)詞的se

  有時(shí)候代詞se表示表達(dá)多個(gè)主語(yǔ)之間同時(shí)發(fā)出的相互動(dòng)作,顯然這種情況下,主語(yǔ)必須是復(fù)數(shù)。請(qǐng)看下列例子:

  Las chicas se saludan.

  女孩子們互相打招呼.

  Los amigos se abrazan.

  朋友們相互擁抱。

  Los estudiantes se comunican por email.

  學(xué)生們通過(guò)郵件互相練習(xí)。

  這種相互的動(dòng)作也可以發(fā)生在涵蓋自己即說(shuō)話(huà)人的情況。這個(gè)時(shí)候,需要使用相應(yīng)的代詞形式,即"nos"。

  Mi familia y yo nos apoyamos.

  我和我家人相互支持。

 

關(guān)于學(xué)校

歐風(fēng)小語(yǔ)種致力于打造專(zhuān)業(yè)的德、法、西、意語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

2004年,第一家歐風(fēng)小語(yǔ)種在上海成立,目前在上海、南京、無(wú)錫、蘇州、常州、青島、濟(jì)南、南昌、成都、杭州、廣州、武漢、寧波、廈門(mén)等中國(guó)一二線城市擁有數(shù)十所獨(dú)立校區(qū),形成完善的全國(guó)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。


自創(chuàng)辦以來(lái),歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化,國(guó)際化的道路,小班化及多媒體教學(xué)授課模式,開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度,嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員,并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商,教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累,2016年,歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand(拓展)”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下,提出學(xué)習(xí)閉環(huán),在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái),打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

在未來(lái),歐風(fēng)仍然將為實(shí)現(xiàn)歐洲語(yǔ)系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力,為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)方案。

歐風(fēng),量身定制你的小語(yǔ)種培訓(xùn)!

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