少兒學(xué)英語(yǔ)是現(xiàn)代社交的必備技能

美國(guó)麻省理工大學(xué)教授史蒂芬.平克在所著的《語(yǔ)言本能》中說(shuō)：一個(gè)人如果失去了語(yǔ)言能力，就失去了基本的人權(quán)。如果我們只會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話，那我們社會(huì)活動(dòng)范圍就只是家鄉(xiāng)這個(gè)區(qū)域；如果我們會(huì)說(shuō)普通話，那我們社會(huì)活動(dòng)范圍可以擴(kuò)大到國(guó)內(nèi)；

而如果我們會(huì)英語(yǔ)，那么我們的社會(huì)活動(dòng)范圍就擴(kuò)大到了全世界。顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社交的必備技能。

幫助孩子自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

在經(jīng)過(guò)多年的課堂教育后，英語(yǔ)口語(yǔ)成為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最為薄弱的環(huán)節(jié)。英孚的英語(yǔ)課程旨在幫助孩子解決英語(yǔ)口語(yǔ)的困擾。我們不僅關(guān)注學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更注重孩子語(yǔ)言運(yùn)用技能的培養(yǎng)，幫助孩子自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)小技巧：

游戲?qū)W習(xí)

將英語(yǔ)與兒童游戲相結(jié)合，如繪畫(huà)、計(jì)數(shù)、制作工藝品、在家玩等。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，用肢體和手勢(shì)引導(dǎo)孩子玩耍，只回應(yīng)孩子的要求和意見(jiàn)。這種方法的實(shí)踐是為兒童創(chuàng)造一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在學(xué)習(xí)的早期階段，家長(zhǎng)可能需要使用手勢(shì)、動(dòng)作和圖片來(lái)幫助孩子理解活動(dòng)的目的、要求和方法。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，家長(zhǎng)可以逐漸減少輔導(dǎo)的方法，讓孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人交流和溝通。

動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)方法

如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平不足以有效地使用英語(yǔ)組織活動(dòng)，他們可以使用錄像帶、視頻或游戲軟件幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)對(duì)話的意義和情節(jié)的發(fā)展。家長(zhǎng)也可以和孩子一起猜猜，或者根據(jù)故事與孩子討論，幫助他們逐步融入對(duì)話和情節(jié)。

英語(yǔ)生活

家長(zhǎng)也可以通過(guò)日常生活提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，教孩子如何通過(guò)結(jié)合水果、符號(hào)、動(dòng)物和日常生活中可以看到的其他物體來(lái)識(shí)別單詞。簡(jiǎn)言之，越多的孩子可以被動(dòng)員起來(lái)一起觀看、聽(tīng)、說(shuō)、做和其他感官活動(dòng)，越能激發(fā)孩子的興趣，就越有效。

英孚專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)接受過(guò)嚴(yán)格面試、全面培訓(xùn)。他們不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、風(fēng)趣幽默，更善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，致力于幫助學(xué)員建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

培訓(xùn)師

我的第一位老師激勵(lì)我成為一位友善且富有耐心的教師。

My first teacher inspired me to be a kind and patient teacher.

開(kāi)封少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校介紹

EF英孚教育