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孩子厭學(xué)怎么辦？專家表示：要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先就要找到孩子為什么厭學(xué)的原因，只有找到這個(gè)原因才能真正解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題，那么到底是什么原因?qū)е潞⒆硬辉敢馍蠈W(xué)，而采取各種各樣的行為來(lái)逃避學(xué)校和學(xué)習(xí)呢？

適合對(duì)象：

5-18歲學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)員。

使用教材：

競(jìng)思教育專用教材。

教學(xué)師資：

競(jìng)思教育專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)目的：

幫助學(xué)員取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

課程簡(jiǎn)介：

現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們?nèi)狈Φ牟皇侵皇?，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，很多學(xué)生為什么在學(xué)習(xí)當(dāng)中總是感覺(jué)困難重重，其實(shí)就是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)費(fèi)勁的時(shí)候，家長(zhǎng)們的及時(shí)關(guān)心和排解也是非常重要的。

競(jìng)思教育專為這類無(wú)法正確解決學(xué)習(xí)困難的孩子開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)障礙突破訓(xùn)練課程，該課程能夠深度挖掘孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和問(wèn)題的原因，并且根據(jù)這些問(wèn)題的根源制定合理的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)這些方案的實(shí)施和完成，幫助學(xué)員很好地提升學(xué)習(xí)專注力，擺脫學(xué)習(xí)障礙，能夠培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)之路上有所提升。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

陸云峰

專家簡(jiǎn)介：

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)(University of Minnesota)生物醫(yī)學(xué)工程系博士，生物醫(yī)學(xué)功能成像和神經(jīng)工程實(shí)驗(yàn)室助理研究員，美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)生物醫(yī)學(xué)工程分會(huì)會(huì)員。

2008年，畢業(yè)于浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，同年獲浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院榮譽(yù)證書(shū)。主要研究方向?yàn)槟X電波信號(hào)處理，癲癇病源無(wú)創(chuàng)診斷以及功能性神經(jīng)成像。

現(xiàn)為競(jìng)思教育高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)腦電信號(hào)診斷以及腦回饋技術(shù)總顧問(wèn)。

個(gè)性方案（Customization）

結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，競(jìng)思專家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括：

儀器訓(xùn)練：競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動(dòng)分心的問(wèn)題。

習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

行為糾正：競(jìng)思專家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。

情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。

社會(huì)思維系統(tǒng)：

社會(huì)思維系統(tǒng)包括與其他神經(jīng)發(fā)展機(jī)能部分重疊的全部技能。

缺陷癥狀：在與人交往方面有障礙，尤其當(dāng)孩子上學(xué)后，他在社交方面感到的壓力會(huì)比學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力還大。

建議：為孩子提供更多與別人交往的機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子在外遭到排斥和拒絕時(shí)，父母應(yīng)耐心傾聽(tīng)并給予有效建議，或出面進(jìn)行援助。

      在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。