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孩子對學習一點都不感興趣，甚至有厭學情緒，可怎么辦？有沒有激發(fā)孩子學習積極性的課程？目前提高孩子學習積極性的課程有很多，但由于孩子缺乏學習興趣、不愛學習的原因不同，所以先了解孩子厭學的原因再找對應的機構才是正確的選擇！

學習障礙突破訓練課程

適合對象：

5-18歲學習有障礙的學員。

課程簡介：

深度挖掘孩子產(chǎn)生學習障礙和問題的原因，并且根據(jù)這些問題的根源制定合理的學習方案，通過這些方案的實施和完成，幫助學員很好地提升學習專注力，擺脫學習障礙，能夠培養(yǎng)學員的學習主動性，讓學員在學習之路上有所提升。

競思教育培訓學校優(yōu)勢和辦學特色：

競思采用超精細評估表，超級專業(yè)評估工具和美國專利評估技術，為所有學生提供專業(yè)評估。競思美國專家將結合學員的評估結果，實際需求和時間表來定制培訓計劃，以實現(xiàn)針對兒童各方面的有針對性和長期的解決方案。

關于培訓方式：

競思教育在配合腦電生物反饋訓練的同時，還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助增加學員的注意力，進而從各方位激發(fā)學員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓練保障了良久的訓練效果；與藥物手段相比，腦電訓練掙脫了藥物效果的反復無常、一生的依附性和反作用，實現(xiàn)訓練的科學、綠色性。

競思高級培訓顧問：

Anderson

專家簡介：

約翰·安德森 哈佛大學碩士北美腦電生物反饋協(xié)會教學部負責人。從事醫(yī)學超過30年，是心理學，神經(jīng)學和發(fā)展神經(jīng)科學的專家。從1974年開始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動癥患者。安德森先生現(xiàn)為競思提供咨詢服務，任高級講師，訓練競思培訓師。

要教會孩子思考，學會思維，學會學習的能力，而這個學習的能力就是我們要讓孩子自主的掌握，選擇自己的思維，自主的發(fā)散性思維，收放自如，這時候家長和老師要做到，少說多做，自己少做，多讓孩子做，讓孩子忙起來，自己只做孩子的導游，當我們只定為孩子導演的時候，真正運作的都是孩子自己，所以我們的任務就是教會孩子如何去運作就可以了。

學習障礙學員成功案例：小裴

學員情況分析：

小裴是個8歲的女孩兒，6歲開始便出現(xiàn)上課易受環(huán)境干擾而分心，頻繁地改變注意的對象等注意力不集中的表現(xiàn)。

上小學后，做作業(yè)時不能全神貫注，做做玩玩，粗心大意，不認真審題，閱讀時常常丟字漏字、串行，難以理解課文意思，數(shù)學運算能力差，學習成績差（語文60分左右、數(shù)學60分左右、英語85分左右）等學習障礙的問題，還經(jīng)常吃手咬指甲，人際交往能力差、自卑，幾乎沒有同伴。父母曾帶小裴報過很多的培訓班，也做過各種訓練，效果均不明顯，不能從根本上解決問題。

訓練變化過程（老師陳述）：

小裴剛來競思中心的時候，給人的感覺是一個非常文靜的女孩子，也很懂禮貌，見到我的時候，我和小裴打招呼，小裴也能開口叫我老師，但當我想要繼續(xù)和她溝通、談心的時候，小裴就不太愛說話，表現(xiàn)的比較沉默。

在后面的訓練過程當中，我著重尋找小裴喜歡的訓練科目，并對她的表現(xiàn)多加鼓勵，漸漸地，小裴開始變得更愿意說話了，訓練也比之前更加積極。

在完成一系列的訓練之后，小裴的注意力水平有所提高，能夠安靜并專注于訓練動畫中，可以主動控制自己吃手、咬指甲的行為，做作業(yè)只需家長陪伴，不再需要不斷的督促、提醒了。小裴也可以獨立寫作業(yè)，正確率提高20%，速度提高25%。上課能認真聽講，偶偶還能得到老師的表揚，會主動與同學溝通交流，自信心明顯增強，學習成績也有了很大的提高。

發(fā)展歷程

2008年12月，美國Talegenes公司開始設立競思教育，為在公司在中國的運營做策劃。

2009年起，競思教育就陸續(xù)在美國醫(yī)院和培訓機構，對合作研發(fā)的硬件軟件進行測試。在歷史一年零6個月的測試過程中，接待了兩百多名美國兒童、青少年和成人的培訓需求，并達到了滿意的訓練結果。

2010年6月，競思教育正式在中國杭州成立開發(fā)中心，組建了杭州競思教育有限公司，并迅速在中國成立了多家加盟機構。

2010年12月，競思教育舉辦“愛心注意力月”活動。