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孩子對學(xué)習(xí)總是心不在焉的，寫個作業(yè)，要人一直看著。不然就是寫一會開始忍不住玩玩鉛筆、跑開玩玩玩具、喝喝水吃吃東西。上課也是，動不動就發(fā)呆、走神、聽不進(jìn)去，對學(xué)習(xí)沒有興趣，極大的影響了孩子的學(xué)習(xí)成績和效率，可怎么辦？競思針對孩子學(xué)習(xí)障礙更多煩惱進(jìn)行培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)障礙突破訓(xùn)練課程

適合對象：

5-18歲學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)員。

課程簡介：

深度挖掘孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和問題的原因，并且根據(jù)這些問題的根源制定合理的學(xué)習(xí)方案，通過這些方案的實(shí)施和完成，幫助學(xué)員很好地提升學(xué)習(xí)專注力，擺脫學(xué)習(xí)障礙，能夠培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)之路上有所提升。

競思教育培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)勢和辦學(xué)特色：

競思采用超精細(xì)評估表，超級專業(yè)評估工具和美國專利評估技術(shù)，為所有學(xué)生提供專業(yè)評估。競思美國專家將結(jié)合學(xué)員的評估結(jié)果，實(shí)際需求和時間表來定制培訓(xùn)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)針對兒童各方面的有針對性和長期的解決方案。

關(guān)于培訓(xùn)方式：

競思教育在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時，還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

競思高級培訓(xùn)顧問：

楊曉霞

專家簡介：

楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績迅速提升，受到家長們的一致好評。現(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競思注意力研究專家組組長，高級培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

如何突破學(xué)習(xí)困難？

（一）平衡感覺的訓(xùn)練

1.單腳站立訓(xùn)練：單腳獨(dú)立，雙手左右側(cè)平舉、身體正直、目視前方站穩(wěn)。

2.頂物走：在地上畫一直線、孩子頭頂一本書沿直線走，雙手側(cè)平舉。

3.坐姿平衡調(diào)整：矯正孩子坐姿，初步培養(yǎng)孩子的平衡感，端坐椅子前半部，頭中正，腰挺直、雙手自然疊放桌子上，身體保持平衡。

（二）肌力訓(xùn)練

1.下蹲與跳起、爬樓梯、跑步等—鍛煉腿部力量及身體協(xié)調(diào)性，單桿、引體向上訓(xùn)練（上臂肌力練習(xí)）。

2.動作協(xié)調(diào)練習(xí)及手部精細(xì)訓(xùn)練，如有折紙剪紙、跳繩、游泳、攀爬游戲及各類家務(wù)活。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：小浩

訓(xùn)練前家長反饋：

學(xué)校老師反映，孩子總是發(fā)呆、走神，注意力不集中。在家里寫作業(yè)的時候，寫的很慢，粗心大意，數(shù)學(xué)里簡單的加減法經(jīng)常出錯。書寫很潦草，在完成作業(yè)的時候，錯別字比較多。

訓(xùn)練后家長說：

我們家孩子現(xiàn)在書寫比以前整齊多了，做作業(yè)也細(xì)心多了，學(xué)校老師都反映，孩子在學(xué)校上課的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，發(fā)呆走神的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了，孩子的積極性也提高了，學(xué)習(xí)成績上升了很多。

孩子對我們說，老師在知道他來競思訓(xùn)練之后，還推薦班里其他的孩子來競思訓(xùn)練。

有一次，我們家孩子正在寫作業(yè)，我進(jìn)去好幾次，他都沒有理我，感覺孩子注意力提高特別多，我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)很專注了，能自己控制好自己，我們真的特別高興！

你們競思的夏令營活動也辦的很好，孩子回家后心情很好，跟我們說了很多夏令營的事情，以后你們舉辦的活動，我們都要參加?？吹胶⒆幼兓@么大，我們對競思的訓(xùn)練課程很有信心！

非常感謝競思訓(xùn)練中心的任老師和杜老師對我們家小浩的耐心教導(dǎo)，我們都覺得，來競思是來對了！

競思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時，競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。