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孩子有多動(dòng)癥，不僅自己的學(xué)習(xí)效率上不去，還會(huì)打擾到周圍的人，這也造成了很多家長的困擾。競思特開設(shè)的1對(duì)1多動(dòng)癥訓(xùn)練課程，幫助孩子改善多動(dòng)癥，提高學(xué)習(xí)效率。我們將為孩子配備專業(yè)的教育專家1對(duì)1訓(xùn)練，采用沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)、腦電生物反饋綜合訓(xùn)練等科學(xué)訓(xùn)練方法有效改善孩子多動(dòng)癥，讓家長放心，讓孩子安心。

競思兒童多動(dòng)癥培訓(xùn)班

競思特點(diǎn)：

1、學(xué)員接受專業(yè)測試

2、學(xué)員的培訓(xùn)都是量身定制，競思多動(dòng)癥專家會(huì)對(duì)每課時(shí)競思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案，并把數(shù)據(jù)上傳，會(huì)員可登錄查詢。

3、學(xué)員若完成訓(xùn)練課程，必收到好的顯著提升的效果。

4、競思儀是在國際領(lǐng)先的儀器的基礎(chǔ)上，聯(lián)合海外著名科研機(jī)構(gòu)研發(fā)出的新一代有效儀器，經(jīng)過國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。

競思全方位訓(xùn)練方法：

儀器訓(xùn)練：競思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動(dòng)分心的問題。

習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

行為糾正：競思專家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。

情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長，不再與家長對(duì)立頂撞。

訓(xùn)練方式：

(1) 培訓(xùn)中心式：到我們?nèi)珖鞯氐挠?xùn)練分部進(jìn)行訓(xùn)練。由專業(yè)的多動(dòng)癥咨詢師為學(xué)員量身定制培訓(xùn)方案，專業(yè)的培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)。

(2) 家教上門式：預(yù)約培訓(xùn)師上門訓(xùn)練，讓您足不出戶就能擺脫多動(dòng)癥煩惱。

(3) 專家家庭式：在沒有訓(xùn)練分部的城市，租用我們的儀器，在家訓(xùn)練，競思多動(dòng)癥專家為您全程跟蹤服務(wù)。

前期建議隔天一次，中期每周2-3次，后期可每周1-2次；

多動(dòng)癥從根本得到提高，終身收益。

競思高級(jí)培訓(xùn)顧問：

Magritte MacDonald博士

醫(yī)學(xué)博士、斯坦?？妥淌诩敖逃龑I(yè)，美國加州腦反饋協(xié)會(huì)主席。

現(xiàn)在，MacDonald醫(yī)生在競思教育負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)和操作流程監(jiān)督。每當(dāng)有新學(xué)員來訪，首次競思數(shù)據(jù)都將由MacDonald醫(yī)生分析，并將分析結(jié)果反饋給中國總部，整套操作都將由她進(jìn)行監(jiān)督。在實(shí)施過程中，我們的操作也將在MacDonald教授的指導(dǎo)下，不斷的升級(jí)，變得更體貼和準(zhǔn)確。

行為管理和教育

教師和家長需要針對(duì)患者的特點(diǎn)進(jìn)行有效的行為管理和心理教育，避免歧視、體罰或其他粗暴的教育方法，恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式提高患者的自信心和自覺性。當(dāng)ADHD患兒的父母和校方確定患兒的病情或行為已經(jīng)影響患兒參加學(xué)習(xí)的能力時(shí)，則患兒可以在學(xué)校里接受干預(yù)治療。可以將患兒的座位安排在老師附近，以減少患兒在上課時(shí)的注意力分散，課程安排時(shí)要考慮到給予患者充分的活動(dòng)時(shí)間。

我們還可以通過有效治療的基本要素與多動(dòng)癥兒童不同時(shí)期的適應(yīng)行為特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)生活需要,關(guān)注多動(dòng)癥兒童的發(fā)育,腦電生物治療結(jié)合心理治療，輔以自主訓(xùn)練,再從教育入手,加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練,使多動(dòng)癥兒童盡早提高適應(yīng)能力,適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活。

1、 有效的輔導(dǎo)是強(qiáng)化的、持續(xù)進(jìn)行的,并且能綜合運(yùn)用各種治療方法;

2、治療必須給兒童提供一個(gè)外部秩序,以彌補(bǔ)其內(nèi)部秩序和組織技巧的不足;

3、治療需要指向兒童在典型生活環(huán)境（如：教室和家里發(fā)生的行為）;

4、必須對(duì)兒童的發(fā)展水平、兒童及家人的個(gè)人能力和需要給予關(guān)注。

阿斯伯格綜合癥學(xué)員成功案例：方旭

學(xué)員情況：

小學(xué)五年級(jí)的方旭，在注意力、情緒方面存在嚴(yán)重的問題，并有輕微的自閉傾向，家長尋訪眾多機(jī)構(gòu)，嘗試多種方式，均未能讓孩子好轉(zhuǎn)。

今年暑假，家長抱著試試看的態(tài)度，帶孩子來到了競思蘇州廣濟(jì)南路中心。

訓(xùn)練過程：

訓(xùn)練初期，家長對(duì)競思訓(xùn)練的效果將信將疑，孩子的媽媽與文靜老師溝通的比較多，在溝通過程當(dāng)中，文靜老師耐心地為媽媽講解每一次訓(xùn)練安排以及孩子的表現(xiàn)，媽媽感受到文靜老師的耐心、經(jīng)驗(yàn)豐富與責(zé)任心，所以對(duì)文靜老師非常信任。

然而，孩子的爸爸和文靜老師的溝通較少，對(duì)競思的訓(xùn)練還是存在很多的疑慮，面對(duì)孩子爸爸的質(zhì)疑，文靜老師耐心、負(fù)責(zé)地位孩子做好每一項(xiàng)訓(xùn)練，積極利用輔助訓(xùn)練幫助孩子提高各項(xiàng)能力。

孩子在第十六次的訓(xùn)練時(shí)，通過一件小事，爸爸看到了孩子在情緒控制方面的明顯進(jìn)步，獲得了孩子爸爸的認(rèn)可。

訓(xùn)練后家長說：

目前，孩子已經(jīng)完成了三十次訓(xùn)練，家長明確表示：“孩子在競思的訓(xùn)練會(huì)堅(jiān)持做下去，在改善情緒問題以后，希望文靜老師能夠繼續(xù)幫助孩子改善注意力問題”。

公司概述

競思教育是一家總部設(shè)在美國加州洛杉磯的高科技公司，競思教育專注于中國教育服務(wù)，特別是少年兒童潛能開發(fā)領(lǐng)域，有獨(dú)特之處，旨在提高使用者的注意力能力，并獨(dú)立研制出快捷有效的腦電生物反饋操作方法。競思教育于2010年在中國浙江杭州成立競思教育科技有限公司。