潮州競(jìng)思教育
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潮州心理輔導(dǎo)控制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2019-09-06 潮州競(jìng)思教育 訪問 : 265認(rèn)知功能訓(xùn)練
原理:
能力訓(xùn)練，以“心理”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺通道與聽覺通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽、說、讀、寫、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。
效果:
改善作業(yè)準(zhǔn)確率，提高視聽通道的敏銳度和穩(wěn)定性，會(huì)做的要做對(duì)、能做對(duì)， 解決：作業(yè)馬虎、讀錯(cuò)抄錯(cuò)、丟字落字等高錯(cuò)誤率問題。
心理輔導(dǎo)
原理:
15類心理問題評(píng)估與矯正，解決孩子家庭和校園心理困擾。心理沙盤，幫助孩子說出心里話，在孩子的玩耍過程中，老師會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)來引導(dǎo)他們，培養(yǎng)孩子的思維連貫性、雙向交流能力、語言表達(dá)能力以及個(gè)人情緒的處理。
效果:
糾正消極心理，建立家長(zhǎng)和孩子的溝通橋梁，培養(yǎng)對(duì)自我改善的強(qiáng)烈愿望 解決：因挫敗感和被邊緣化產(chǎn)生的自卑心理。
試題訓(xùn)練
原理:
試題訓(xùn)練包括舒爾特方格、視覺迷宮、短期速記等訓(xùn)練方式，能有效訓(xùn)練孩子的聽覺注意的穩(wěn)定性、敏感性、集中性，及短期記憶的聯(lián)動(dòng)，和視覺注意的穩(wěn)定性、分辨能力、空間能力、及視覺注意與短期記憶的聯(lián)動(dòng)等。
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問：
陸云峰
美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)(University of Minnesota)生物醫(yī)學(xué)工程系博士，生物醫(yī)學(xué)功能成像和神經(jīng)工程實(shí)驗(yàn)室助理研究員，美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)生物醫(yī)學(xué)工程分會(huì)會(huì)員。
2008年，畢業(yè)于浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，同年獲浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院榮譽(yù)證書。主要研究方向?yàn)槟X電波信號(hào)處理，癲癇病源無創(chuàng)診斷以及功能性神經(jīng)成像。
現(xiàn)為競(jìng)思教育高級(jí)培訓(xùn)顧問，負(fù)責(zé)腦電信號(hào)診斷以及腦回饋技術(shù)總顧問。
孩子出現(xiàn)心理問題的表現(xiàn)
1.暴躁
指在一定場(chǎng)合受到不利于己的刺激就暴跳如雷的人格表現(xiàn)缺陷。
2.自卑
指自我評(píng)價(jià)偏低、自愧無能而喪失信心，并伴有自怨自艾、悲觀失望等情緒體驗(yàn)的消極心理傾向。
3.空虛
指百無聊賴、閑散寂寞的消極心態(tài)。即人們常說的“沒勁”，是心理不充實(shí)的表現(xiàn)。
學(xué)員情況分析：
可可是一個(gè)很聰明的女孩子，但看書、做作業(yè)很不自覺，容易拖拉，功課每晚都要弄到很晚，嚴(yán)重影響了第二天的學(xué)習(xí)。
字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。
訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：
可可較先次來中心訓(xùn)練的時(shí)候，就表現(xiàn)的很乖巧，也很配合我，能夠比較順利地完成訓(xùn)練。
在和可可溝通的過程中，我也慢慢了解到，可可的壓力是比較大的，作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，她的功課很多，每天要做到很晚。于是，我就鼓勵(lì)可可，在做功課的時(shí)候，將做功課的速度提高，并且用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情。我和她約定，如果爸爸媽媽有表揚(yáng)她，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。
和可可的溝通越來越多，慢慢深入了解到，可可的自覺性不是很好，需要爸爸媽媽盯著，才能去完成功課，沒有完成功課的自主性。
在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予孩子鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。
經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，家長(zhǎng)和我反饋，訓(xùn)練有了明顯的效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了，而且孩子的字也寫的很好，拿出現(xiàn)在寫的作業(yè)本和之前的對(duì)比，感覺不像一個(gè)人寫的。重要的是，可可的成績(jī)有所提高，上課可以跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不再需要家長(zhǎng)盯著才能完成，而是自己自覺地完成。我聽了家長(zhǎng)的反饋之后，自己也感到很開心，覺得很欣慰。
在后期的訓(xùn)練中，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)要多對(duì)孩子肯定，作為家長(zhǎng)，更要能控制自己的情緒，才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，在家庭教育中，耐心對(duì)待有問題的孩子是非常重要的。家長(zhǎng)表示，在家里也一定會(huì)注意，孩子能夠有所改變，他們非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。
競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。
