福州東方啟音
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福州小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩能治好嗎
發(fā)布時(shí)間：2022-05-31 福州東方啟音 訪問(wèn) : 87教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
課程效果：提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化；掌握20組音系發(fā)音；促進(jìn)表達(dá)能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入 普?qǐng)@的前備技能孩子說(shuō)話不流利只需這樣做：不同孩子的語(yǔ)言發(fā)育情況不一樣，有的說(shuō)話早、有的說(shuō)話晚、有的可能在語(yǔ)言上發(fā)育稍晚，但卻在體能上發(fā)育更快。本就開(kāi)口較晚的孩子說(shuō)話不流利，著實(shí)讓家長(zhǎng)著急，家長(zhǎng)要怎么做，才能更好幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)育呢？1、解釋孩子的話孩子通常說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)信息，家長(zhǎng)可以結(jié)果這個(gè)詞，加以描述和解釋?zhuān)侔堰@個(gè)信息返回到孩子。比如孩子說(shuō)“球”，家長(zhǎng)在把球給孩子的同時(shí)說(shuō)道：“對(duì)的，這是一個(gè)球，一個(gè)大大的，紅色的球，用手拍一拍，球會(huì)彈起來(lái)?！边@種語(yǔ)言解釋的方法非常有幫助，在兒童語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中也經(jīng)常被用到。2、少用兒語(yǔ)正常講話就好。不用老說(shuō)“吃飯飯，洗澡澡，睡覺(jué)覺(jué)”等類(lèi)似的詞語(yǔ)，或是故意學(xué)孩子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。比如孩子想要玩具車(chē)的時(shí)候，對(duì)著你說(shuō)“車(chē)車(chē)”，這時(shí)家長(zhǎng)可以回復(fù)寶寶說(shuō)“是不是想要玩紅色的小卡車(chē)，你很喜歡這個(gè)玩具對(duì)不對(duì)？”家長(zhǎng)可以從簡(jiǎn)單常用的詞語(yǔ)開(kāi)始，逐漸有意識(shí)的調(diào)整句子長(zhǎng)度和難度。3、多談一些有深度的話題把他當(dāng)成有思想有智慧的一個(gè)談話對(duì)象。比如吃飯的時(shí)候，可以給孩子解釋?zhuān)久资侨绾蝸?lái)到飯桌上的。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子這么小也不懂，沒(méi)有必要，但是請(qǐng)注意，這個(gè)時(shí)候的小孩就像海綿一樣，吸收和成長(zhǎng)都非常快。4、使用生動(dòng)的講話方式家長(zhǎng)和孩子對(duì)話的時(shí)候，可以多使用豐富的面部表情，多變的語(yǔ)調(diào)，聲音大小，肢體動(dòng)作等，使整個(gè)對(duì)話變得生動(dòng)有趣。孩子不僅會(huì)對(duì)你說(shuō)的話感興趣，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)本身也會(huì)更有興趣。5、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲比如“打電話”的游戲，可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)玩具電話，然后跟孩子在“電話”上講話?？赡荛_(kāi)始學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)只是“你好，你是誰(shuí)，好的，再見(jiàn)”，但如果家長(zhǎng)多花時(shí)間和孩子一起玩類(lèi)似的語(yǔ)言游戲，孩子也會(huì)進(jìn)步很快。家長(zhǎng)們都期盼著孩子的第一次叫“媽媽”或者“爸爸”，第一次完整的說(shuō)一個(gè)句子，第一次真正意義上的語(yǔ)言交流。當(dāng)孩子說(shuō)話開(kāi)始流暢的時(shí)候，家長(zhǎng)們請(qǐng)做好準(zhǔn)備，迎接孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”吧！
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙是由哪些原因造成的？特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無(wú)明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，到上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。特發(fā)性語(yǔ)言障礙的兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語(yǔ)言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫(huà)。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語(yǔ)智商和操作智商的分離。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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