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福州5歲自閉癥康復(fù)學(xué)校有哪些
發(fā)布時(shí)間：2022-06-05 福州東方啟音 訪問 : 801、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥好的治療方法：1.孤獨(dú)癥行為治療：行為治療是孤獨(dú)癥教育和治療中最常用、最有效的方法。其原則是應(yīng)用個(gè)體自發(fā)反應(yīng)行為和所謂的操作約束來改善和消除孤獨(dú)癥癥狀和適應(yīng)不良行為，或形成適應(yīng)行為和日常生活自理和專業(yè)技能。2.自閉癥音樂治療：音樂治療可分為團(tuán)體治療和個(gè)體治療。主要的治療工具是大鼓和鈸，使孤獨(dú)癥患者可以即興發(fā)揮和自由敲擊，達(dá)到自我宣泄、解放和自我表達(dá)的目的。音樂治療可以幫助自閉癥患者集中注意力，培養(yǎng)想象力，穩(wěn)定情緒，促進(jìn)社交和語言互動(dòng)，培養(yǎng)新的休閑技能和興趣。
社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 經(jīng)過各種游戲介入來提升兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
怎么判斷孩子是否自閉癥？1.視差：孤獨(dú)癥一般有視差，但有兩種特殊情況：第一，一些兒童在一歲半之前可能有良好的眼睛，但在邏輯思維覺醒后失去了眼睛；第二，一些家長錯(cuò)誤地抱著孩子觀察他們的眼睛。這種行為本身是錯(cuò)誤的，因?yàn)槌赡耆嗽诮嚯x觀察眼睛時(shí)會避開眼睛，所以他們需要保持一定的距離來觀察眼睛。2.不應(yīng)叫名字：當(dāng)孩子做某事時(shí)，叫孩子的名字，并給出指示，觀察孩子是否會抬頭回應(yīng)。這里有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是當(dāng)孩子們專注于另一件事情時(shí)，不應(yīng)該對他們進(jìn)行測試。另一個(gè)是他們必須給出指示。孩子們可能會忽略只是喊名字的錯(cuò)誤。許多家長反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)該叫名字的就是不應(yīng)該叫名字的。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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