改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。

家長(zhǎng)該如何預(yù)防兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩？家長(zhǎng)在平時(shí)要多與孩子互動(dòng)交流，可以通過(guò)以下游戲來(lái)改善孩子發(fā)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況；①捉迷藏游戲:一名家長(zhǎng)藏在某一角落，另一家長(zhǎng)與患兒一同去尋找，成功后給予鼓掌、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì);而后讓一家長(zhǎng)協(xié)助患兒藏起來(lái)，另一家長(zhǎng)去尋找。②在鋪有地毯或訓(xùn)練操墊的訓(xùn)練室內(nèi)與患兒一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與患兒的感情交流。③一或兩名家長(zhǎng)與患兒拋接球、扔沙包等游戲。④兩名家長(zhǎng)帶領(lǐng) 2 ～3 個(gè)患兒做老鷹捉小雞游戲，以促進(jìn)患兒與同齡兒童之間的感情交流。

小孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩哪里治得好？小孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩治得比較好的有東方啟音，東方啟音擁有完善的教學(xué)體系，以專業(yè)的課研中心，能根據(jù)兒童的入園評(píng)估針對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，由資深的教學(xué)老師一對(duì)一的對(duì)兒童進(jìn)行干預(yù)治療，同時(shí)擁有教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人，能給患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童帶來(lái)有效的康復(fù)治療，通過(guò)干預(yù)治療能讓孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩得到改善甚至是恢復(fù)正常水平。

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