課程名稱

社交溝通

教學(xué)對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式

30分鐘一對一

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

課程效果

1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。

2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。

3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。

4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

什么是自閉癥的音樂治療：近些年，音樂治療被廣泛應(yīng)用于自閉癥治療中。那么，音樂治療自閉癥的含義是什么呢？音樂治療又稱“音樂療法”，是一門集音樂、醫(yī)學(xué)、心理、教育學(xué)為一體的新興邊緣交叉學(xué)科。它是以臨床心理學(xué)理論和方法為基礎(chǔ)，運用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，通過各種專門設(shè)計的音樂行為、體驗，研究音樂對人體功能的作用，以及運用音樂治療疾病、促進健康的學(xué)科。音樂治療作為一種治療手段，是在進行一種有系統(tǒng)的干預(yù)程序。自閉癥治療師將豐富多彩的音樂形式，作為實施治療的手段和工具，從而幫助患兒減輕痛苦和恢復(fù)健康。這個定義實質(zhì)上是強調(diào)了三點：1、音樂治療是一個系統(tǒng)、科學(xué)的治療過程，是根據(jù)一定的理論和實踐經(jīng)驗，綜合利用多種不同的音樂工具和方法來實施的，而不是簡單聆聽音樂而已。2、音樂治療需要采用一切和音樂有關(guān)的方式，具體內(nèi)容包括舞蹈、吟唱、演奏、編曲、創(chuàng)作歌詞等各種藝術(shù)形式。3、音樂治療過程中，必須包括受過專業(yè)培訓(xùn)的音樂治療師、患兒、音樂等三個要素，缺一不可。目前，音樂治療作為應(yīng)用性較強的心理療法之一，在健康保健和對身心疾病的治療方面具有廣闊的應(yīng)用前景。二、音樂及音樂要素的特性：音樂最基本的要素是旋律和節(jié)奏。旋律指若干樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列；而節(jié)奏指音樂旋律進行中的音階、音符或者音節(jié)的長短和強弱等。1、音高：音樂中一個聲音本身的高或低位置，稱為音高。如以物理聲音振動的現(xiàn)象而言，則稱為頻率。動人的旋律就是經(jīng)由作曲者做出的不同音高的排列和組合。2、長度：長度是指聲音時間長度的概念，也稱為節(jié)奏。是聲音在時間內(nèi)的組織，大部分音樂都有節(jié)奏。如果樂曲的音高、長度沒有變化，聽起來便是固定速度、呆板無趣。3、音色：一種人聲或樂器的不同聲音，稱為音色，就像鋼琴的音色不同于電子琴的音色。4、曲式：曲式是指音樂家在作曲時對樂曲形態(tài)組織的建構(gòu)，是以節(jié)奏、旋律和聲音程度作為素材。樂曲因選擇不同素材而創(chuàng)造出主題、樂思、規(guī)格、對比、變化、走向的架構(gòu)。

康語校區(qū)分布：

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