課程名稱

啟智認知

教學(xué)對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

課程模式

30分鐘一對一

科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

課程效果

①前備技能促進學(xué)習(xí)技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力

課程教具

系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的共同注意力？在地板時光療法中，如何培養(yǎng)自閉癥兒童的共同注意力呢？有個很有效的策略：讓自閉癥兒童站在平臺上，比如寬大的平衡木或長椅上。這種站在高處的方法，可幫助一些孩子更加專注，且展現(xiàn)有目標的舉動高過地面的感覺，常能滿足渴望感覺刺激的孩子的需求，使孩子更能集中精力、有條理且專心。家長也可以在屋里裝設(shè)秋千，座位四周設(shè)置安全圍墊，以防自閉癥兒童不小心跌下來。蕩秋千可以讓孩子體會身體在空間的移動，這個做法主要是配合秋千的移動，家長也跟著孩子動，孩子前后移動時，家長也配合擺動自己的頭。有了一定的節(jié)奏，加上些比較協(xié)調(diào)的動作，孩子就可能與家長互動，跟大人交換肢體動作及聲音。在地板時光療法中，對于那些因受到自己動作干擾而無法說話的自閉癥兒童，家長可以牽起他們的手，配合大人發(fā)出的聲音的節(jié)拍前后移動。這個方法能幫助他們調(diào)節(jié)動作并減緩速度，開始使用已經(jīng)掌握的詞語，同時學(xué)習(xí)新的詞語。其他孩子可以通過摩擦背部，緊緊相擁的有力按壓動作，或有節(jié)奏的韻律活動和節(jié)拍器的節(jié)拍獲得幫助。如果自閉癥兒童已經(jīng)會說話并能遵從指示，那么互動式的節(jié)拍器也能幫助他。這種電腦化的節(jié)拍器可以回應(yīng)孩子是否能配合拍子，不過需要孩子有合作能力并能遵從簡單指示。研究指出，這個工具有助于培養(yǎng)注意力、排序能力，以及自我調(diào)節(jié)和自行組合的基礎(chǔ)能力。此外，也可以讓孩子穿上厚重的背心，因為這樣可以給他們提供很多感覺刺激的輸入，他們就不需要太頻繁地移動，而家長也會感覺比較輕松。這些策略在于利用自閉癥兒童對感覺刺激的渴望，帶領(lǐng)他們進入共同注意，讓他們更愿意參與，如果可能的話，展現(xiàn)出雙向的肢體動作互動以及某些問題解決能力。如果我們能利用孩子的動作來產(chǎn)生互動，彼此越能持續(xù)交換肢體動作和語言，孩子就越能調(diào)節(jié)自己。因此，培養(yǎng)調(diào)節(jié)能力的關(guān)鍵就是幫助孩子以互動而非自我刺激或孤立的方式使用動作。

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