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無錫小孩自閉癥康復訓練哪個好
發(fā)布時間：2022-07-01 無錫康語 訪問 : 106課程名稱
社交溝通
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學原理
應用行為分析學
課程內容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
陳陳剛來康語時，呼名反應能力較差，眼神對視和追視能力也很弱；他無法很好的控制自己的情緒，有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指；主動性語言也很少，僅能說2-3個字的詞語，無法完整表達一個句子，還會拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對陳陳的問題，老師給出了一套完整的干預方案......
經過3個月的干預訓練，陳陳在課堂上已經會主動和老師表達需求了，和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視，現在也能說出了5-8個字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
兒童自閉癥行為治療方法的發(fā)展歷程:促進人們采取行為干預的第三個因素是自閉癥障礙的廣泛性，及其在基本人際功能領域（社會性依戀、溝通）存在的某種缺陷，對于熱衷于理解這些行為如何發(fā)展及其與環(huán)境之間關系的科學家來說，這種吸引力是難以抗拒的。自閉癥兒童無法遵循正常發(fā)展軌跡、無法形成復雜的技能，這些問題令發(fā)展心理學家、神經科學家、心理語言學家以及其他科學家著迷，同時也讓他們面臨挑戰(zhàn)。自閉癥兒童為我們提供了一種研究行為之間如何相互影響的途徑，這些信息反過來又有助于理解正常發(fā)展的情況。例如，社會性理解與語言的習得如何相互影響？游戲和語言的發(fā)展如何相互影響？盡管將行為與環(huán)境相聯(lián)系是行為主義者所擅長的，但是將這兩個領域相結合卻是自然發(fā)展的結果。在自閉癥患者身上幾乎每個領域的功能都受到了影響，因此行為主義研究者對于行為的所有方面都產生了興趣。似乎在自閉癥治療研究中存在著我們每個人都需要的東西，每個人都會從該領域研究所得的知識中獲益。促進接受和使用行為治療方法的第四個因素，僅僅是目前仍然沒有其他有效的自閉癥治療方法或尚未看到任何希望。我們沒有任何針對自閉癥的藥物療法，沒有可用的基因干預方法，沒有營養(yǎng)方面的方法，沒有感覺控制的方法或其他具有實證支持的有效方法。也許未來這類治療方法會出現，并能證明它們對自閉癥患者是有益的，但是目前情況并非如此。促使人們接受行為干預方法的最后一個重要因素是自閉癥兒童家長組織的巨大努力和影響（他們拒絕了心理動力學療法）。美國自閉癥協(xié)會這類組織成為有效干預方法發(fā)展的重要支持者。鑒于行為治療的有效性，以及它沒有把父母當作“致病原因”，因此家長們迅速接受并積極推動這類干預方法的發(fā)展。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
康復案例
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