成都兒童孤獨癥康復培訓
2022-07-13
課程詳情
課程名稱
啟智認知
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學原理
應用行為分析學
課程內容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
課程教具
系統配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
康語自閉癥譜系真實案例
從無法眼神交流到主動表達的陳陳
陳陳剛來康語時，呼名反應能力較差，眼神對視和追視能力也很弱；他無法很好的控制自己的情緒，有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指；主動性語言也很少，僅能說2-3個字的詞語，無法完整表達一個句子，還會拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對陳陳的問題，老師給出了一套完整的干預方案......
經過3個月的干預訓練，陳陳在課堂上已經會主動和老師表達需求了，和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視，現在也能說出了5-8個字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
自閉癥兒童捂耳朵行為如何干預？許多自閉癥兒童對聲音過度敏感，一聽到讓他們感覺刺耳的聲音就會捂耳朵。那么，自閉癥兒童捂耳朵行為如何干預呢？我們可以從以下幾個方面進行聲音脫敏：1、循序漸進的給孩子不同聲音的刺激：父母可以讓自閉癥兒童慢慢習慣不同的聲音，而不是突然要孩子接受某一種聲音，這樣孩子很容易因為聲音敏感而抗拒、情緒失控。此外，這樣也容易讓孩子將這樣抗拒的場景記下來，下會當孩子又經過相同的場景，就可能想起上次他在這個地方聽到令他抗拒的聲音，并用不良情緒失控來表達。父母可以先弄清楚孩子到底抗拒那些聲音，再循序漸進的給予孩子不同聲音的刺激，一點點讓孩子接受，一面造成反效果。2、有計劃的提供不同的聲音：除了循序漸進的給予自閉癥兒童不同的聲音刺激外，父母還可以舒緩孩子的聲音敏感，有計劃的給孩子提供不同的聲音，比如提供一點場景聲音給孩子，并觀察孩子不同的反應。這些聲音用出其不意的方式呈現出來，可以引起孩子的興趣，但也要注意，當孩子皺眉頭或是出現焦慮的情緒時，不要急著要孩子接受這樣的聲音，而是可以詢問孩子“你是不是不喜歡這個聲音呢？”，快速溫柔的回應可以讓孩子感受到安全感，這樣才能提供孩子不同聲音的練習。3、與孩子互動時加入不同的聲效：把握每次與自閉癥兒童的親子時光，與孩子相處時，試著加入不同音效并觀察孩子的對聲音的反應。比如與孩子一起讀故事書時，遇到某些情境時，父母可以加入其適合的音效，或是在親子游戲時間，與孩子玩猜一猜的游戲，可以聽音猜出是什么天氣、動物、場景等。但是要記得，音量在精不在多，不要加入太多種類的音效，這樣孩子可能會受不了，父母也難以觀察孩子到底是對什么聲音抗拒。因此，可以先從自然且較為溫和的聲音開始，觀察孩子的反應之后，在一點點的加入其他種類的聲音特效。
康語特色
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
康復案例
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文化故事
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