喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
蘇州東方啟音
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蘇州自閉癥專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2022-07-13 蘇州東方啟音 訪問(wèn) : 69| 課程名稱(chēng) | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等） 、專(zhuān)注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語(yǔ)言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
兒童自閉癥行為治療方法的發(fā)展歷程:促進(jìn)人們采取行為干預(yù)的第三個(gè)因素是自閉癥障礙的廣泛性，及其在基本人際功能領(lǐng)域（社會(huì)性依戀、溝通）存在的某種缺陷，對(duì)于熱衷于理解這些行為如何發(fā)展及其與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，這種吸引力是難以抗拒的。自閉癥兒童無(wú)法遵循正常發(fā)展軌跡、無(wú)法形成復(fù)雜的技能，這些問(wèn)題令發(fā)展心理學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家、心理語(yǔ)言學(xué)家以及其他科學(xué)家著迷，同時(shí)也讓他們面臨挑戰(zhàn)。自閉癥兒童為我們提供了一種研究行為之間如何相互影響的途徑，這些信息反過(guò)來(lái)又有助于理解正常發(fā)展的情況。例如，社會(huì)性理解與語(yǔ)言的習(xí)得如何相互影響？游戲和語(yǔ)言的發(fā)展如何相互影響？盡管將行為與環(huán)境相聯(lián)系是行為主義者所擅長(zhǎng)的，但是將這兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合卻是自然發(fā)展的結(jié)果。在自閉癥患者身上幾乎每個(gè)領(lǐng)域的功能都受到了影響，因此行為主義研究者對(duì)于行為的所有方面都產(chǎn)生了興趣。似乎在自閉癥治療研究中存在著我們每個(gè)人都需要的東西，每個(gè)人都會(huì)從該領(lǐng)域研究所得的知識(shí)中獲益。促進(jìn)接受和使用行為治療方法的第四個(gè)因素，僅僅是目前仍然沒(méi)有其他有效的自閉癥治療方法或尚未看到任何希望。我們沒(méi)有任何針對(duì)自閉癥的藥物療法，沒(méi)有可用的基因干預(yù)方法，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)方面的方法，沒(méi)有感覺(jué)控制的方法或其他具有實(shí)證支持的有效方法。也許未來(lái)這類(lèi)治療方法會(huì)出現(xiàn)，并能證明它們對(duì)自閉癥患者是有益的，但是目前情況并非如此。促使人們接受行為干預(yù)方法的最后一個(gè)重要因素是自閉癥兒童家長(zhǎng)組織的巨大努力和影響（他們拒絕了心理動(dòng)力學(xué)療法）。美國(guó)自閉癥協(xié)會(huì)這類(lèi)組織成為有效干預(yù)方法發(fā)展的重要支持者。鑒于行為治療的有效性，以及它沒(méi)有把父母當(dāng)作“致病原因”，因此家長(zhǎng)們迅速接受并積極推動(dòng)這類(lèi)干預(yù)方法的發(fā)展。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專(zhuān)家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專(zhuān)家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國(guó)香港
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