喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學的榮譽教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
蘇州東方啟音
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蘇州小孩自閉癥康復訓練
發(fā)布時間：2022-07-15 蘇州東方啟音 訪問 : 95| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國自閉癥言語服務(wù)最新課程STAR--接受 性語言--表達性語言--自發(fā)性語言--日常 功能--學習--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓練，發(fā)音對比，音調(diào) 訓練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等） 、專注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童共讀干預訓練：自閉癥兒童共讀干預為什么有效？以共讀為基礎(chǔ)的干預之所以對患兒表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的效果，可能包括以下原因：一、干預場景自然：共讀活動，尤其是親子共讀是家庭親子互動的常見形式。一些干預方案是家長作為干預者參與的，會使場景更加自然，貼近生活。二、共讀中包含大量支持性的因素：共讀中的重要要素成人與圖書、尤其是圖畫書給自閉癥兒童的語言學習和社會性學習提供了支持。圖畫和故事為孩子理解各種場景中的詞匯提供了視覺上的支持，讓他們更容易理解。通過上下文的猜測，孩子能更好地理解故事中的內(nèi)容和各種概念。家長和老師可以給孩子提供各種語言上的引導和互動，也是促進他們學習的重要機制。三、社會性互動為孩子的學習搭建了最近發(fā)展區(qū)：最近發(fā)展區(qū)指的是兒童的實際發(fā)展水平與在成人或有能力的同伴的支持下所達到的水平之間構(gòu)成的學習區(qū)域。自閉癥兒童在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)能夠更有效地學習。親子共讀從本質(zhì)來看是一種社會性的互動，良性的互動需要父母對孩子的語言能力發(fā)展狀況比較敏感，在共讀過程中不斷調(diào)整互動方式，調(diào)整與孩子溝通的內(nèi)容，契合孩子的發(fā)展水平從而能更好地促進他們的學習。此外，如果干預訓練是由父母來執(zhí)行的，父母與孩子之間的積極情感連接也會提升互動的質(zhì)量。四、孩子的動機調(diào)動：自閉癥兒童在共讀活動中在家長或老師的引領(lǐng)下，互動的參與程度提高，愿意并喜歡與圖書及成人互動，會成為促進他們不斷學習的重要動力。五、早期干預的效果更好：親子共讀是低齡兒童最主要的閱讀活動。在當前對自閉癥兒童早發(fā)現(xiàn)、早干預的背景下，采用共讀形式在家庭中對低齡患兒開展干預能較快地看到效果，也能使干預訓練的效果更好。
院校：波特蘭大學的榮譽教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗：超過30年經(jīng)驗
她一直都在植入和改進學齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務(wù)，也作為培訓場所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學
經(jīng)驗：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗
她擔任多所大學教授、愛荷華大學自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導師。
院校：美國亞利桑那州立大學
經(jīng)驗：數(shù)十年經(jīng)驗
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場咨詢提供了大量的培訓。
院校：北亞利桑那大學
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔任培訓專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費城項目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場教學。
院校：美國加州語言病理學與聽力學
學前兒童雙語評估師，雙語言語服務(wù)研究員，運用Hanen技術(shù)及PLS測評為學前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計劃。嬰幼兒早期干預師、根據(jù)家庭服務(wù)計劃（IFSP），每周對需要的兒童進行早期干預，對部分孩子從0歲到三歲進行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進國際先進言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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