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成都自閉癥康復(fù)培訓(xùn)哪里有
發(fā)布時(shí)間：2022-07-30 成都康語(yǔ) 訪問(wèn) : 54讓孩子更快開口說(shuō)話
自閉癥定義： 自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語(yǔ)言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨(dú)離群等
自閉癥因素：自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報(bào)道以來(lái)，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素，但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機(jī)制不明。
自閉癥治療原則：①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。 ②促進(jìn)家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與治療過(guò)程，形成綜合治療團(tuán)隊(duì)。 ③堅(jiān)持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾病。
陳陳剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對(duì)視和追視能力也很弱；他無(wú)法很好的控制自己的情緒，有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指；主動(dòng)性語(yǔ)言也很少，僅能說(shuō)2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，無(wú)法完整表達(dá)一個(gè)句子，還會(huì)拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問(wèn)題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的眼神對(duì)視，現(xiàn)在也能說(shuō)出了5-8個(gè)字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問(wèn)題行為也減少了。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于自閉癥兒童的效果如何？感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果有來(lái)自父母的軼事報(bào)告支持。例如，一位母親這樣描述自閉癥兒子的治療：“湯姆躺在一個(gè)小黑屋里的桌子上，每天2次，每次半小時(shí)。這張桌子可以從左到右或從前到后地環(huán)形移動(dòng)?，旣悶楹⒆哟魃隙鷻C(jī)，進(jìn)行聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練。同時(shí)，湯姆的上方出現(xiàn)的燈光盒子會(huì)呈現(xiàn)彩色的光亮，每次呈現(xiàn)一種顏色，燈光慢慢地過(guò)渡轉(zhuǎn)變，由亮到暗再到亮?，旣惤o他一個(gè)發(fā)光的玩具，以防孩子感到無(wú)聊或困倦。我和格瑞給他按摩并鼓勵(lì)他?！边@個(gè)描述表明，在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了多種訓(xùn)練。而通常情況下，自閉癥治療會(huì)集中在某種單一的感覺形態(tài)。這位母親報(bào)告說(shuō)，通過(guò)這些治療，湯姆對(duì)于爬游戲架、騎自行車、與動(dòng)物在一起更感興趣了，所有這些行為，都是他從未表現(xiàn)過(guò)的。可是，這些由父母報(bào)告的進(jìn)步能歸功于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練嗎？這個(gè)問(wèn)題無(wú)法回答。湯姆同時(shí)接受了其他形式的治療，這在自閉癥兒童身上并不少見，因?yàn)楦改缚倳?huì)為孩子尋求更全面的治療，這也是正確的、可理解的。但對(duì)于這類軼事的報(bào)告，很容易鼓勵(lì)其他人相信感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的有效性。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果并未得到實(shí)證檢驗(yàn)的證實(shí)。而關(guān)于這一療法的研究非常少，其中一個(gè)原因是沒有單一的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法。一些針對(duì)自閉癥兒童意識(shí)、社會(huì)反應(yīng)以及溝通技能方面的研究，報(bào)告了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法的有效性，但大部分研究在方法上存在不足，這就為研究結(jié)果的解釋增加了難度。這個(gè)領(lǐng)域原有的研究不僅在方法上有所不足，而且也無(wú)法證明某種感覺經(jīng)驗(yàn)與行為改變之間的關(guān)系。和聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練一樣，沒有任何證據(jù)證明自閉癥兒童行為改變與神經(jīng)改變有關(guān)，而這一點(diǎn)恰恰是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)。
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