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成都自閉癥康復(fù)訓(xùn)練班哪個(gè)好

2022-08-05


康語自閉癥康復(fù)中心

讓孩子更快開口說話

  • 自閉癥定義: 自閉癥,又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙,是一種腦發(fā)育性障礙,以社會交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前,三歲以后表現(xiàn)明顯,絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn): 1、缺乏與他人交流或交流技巧; 2、語言交流障礙; 3、重復(fù)刻板行為; 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼; 6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為; 7、孤獨(dú)離群等


  • 自閉癥因素:自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報(bào)道以來,截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%,從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險(xiǎn)因素,但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用,特別是新生突變(do novo mutation)可能是自閉癥發(fā)病的主因,但具體致病因素和機(jī)制不明。


  • 自閉癥治療原則:①早發(fā)現(xiàn),早治療。治療年齡越早,改善程度越明顯。 ②促進(jìn)家庭參與,讓父母也成為治療的合作者或參與者?;純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應(yīng)共同參與治療過程,形成綜合治療團(tuán)隊(duì)。 ③堅(jiān)持以非藥物治療為主,藥物治療為輔,兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療,并依據(jù)治療反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時(shí)要注意患兒的軀體健康,預(yù)防其他疾病。


  • 改善自閉癥的課程念: 通過一對一針對性強(qiáng)化訓(xùn)練,有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力,再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù),提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力,與同伴之間的社交溝通能力,培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能,幫助兒童能更順利融入校園。課程設(shè)置原理: 透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展,身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語言,語言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知,認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒,心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能,社交技能的提升,終實(shí)現(xiàn)社會環(huán)境的正常融入。



康語自閉癥譜系真實(shí)案例

  • 從無法眼神交流到主動(dòng)表達(dá)的陳陳

    陳陳剛來康語時(shí),呼名反應(yīng)能力較差,眼神對視和追視能力很弱;他無法很好的控制自己的情緒,有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會咬自己的手指;主動(dòng)性語言也很少,僅能說2-3個(gè)字的詞語,無法完整表達(dá)一個(gè)句子,還會拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。

    針對陳陳的問題,老師給出了一套完整的干預(yù)方案......

    經(jīng)過3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練,陳陳在課堂上已經(jīng)會主動(dòng)和老師表達(dá)需求了,和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長時(shí)間的眼神對視,現(xiàn)在也能說出了5-8個(gè)字的完整句子了,類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。


自閉癥孩子為什么難以集中注意力?專家證實(shí)了自閉癥患者在多種形式之間的迅速轉(zhuǎn)換方面存在困難。事實(shí)上,這種注意力轉(zhuǎn)換的困難可能是過度選擇性問題研究的基礎(chǔ),可能有助于解釋共同注意方面的困難。然而,其他表現(xiàn)出注意力轉(zhuǎn)換困難的人群并未出現(xiàn)自閉癥的這種社會性困難。比如,唐氏綜合征、注意力缺陷、多動(dòng)障礙兒童也伴有注意轉(zhuǎn)換的問題,但是他們具有社會性技能和反應(yīng)。因此,過度選擇和注意力轉(zhuǎn)換困難并不是自閉癥的特異性問題,不符合核心障礙的主要要求。然而,注意力的偏差和缺陷很有可能在自閉癥癥狀中發(fā)揮重要的作用。如果某位兒童不能以有效的方式產(chǎn)生注意,那么這就會影響兒童對社會性和非社會性的世界做出反應(yīng)。對環(huán)境的注意與某人整體的喚醒水平之間存在密切的聯(lián)系,有些研究人員推測自閉癥兒童表現(xiàn)出的注意力困難源于錯(cuò)誤的喚起水平。喚醒的偏差位于核心缺陷這一系列問題的起始位置。每種喚醒水平可能都與這種注意力問題有關(guān)系。早期一些研究人員推測自閉癥兒童長期存在喚醒不足的問題,因此無法對環(huán)境做出反應(yīng)。這種觀點(diǎn)用于解釋這些孩子無法關(guān)注環(huán)境中的許多線索,結(jié)果就是他們沒能習(xí)得自身周圍的物理和社會環(huán)境。這種理論可以解釋自閉癥兒童的刻板、自我刺激行為,這些行為被認(rèn)為是通過晃動(dòng)、發(fā)出嘈雜聲、注意燈光及其他行為來獲得恰當(dāng)?shù)膯拘阉健A硗庖恍┭芯咳藛T認(rèn)為,自閉癥兒童長期伴有過度喚起問題,不能有選擇地注意環(huán)境中的大量刺激,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有必要通過與高度復(fù)雜的社會環(huán)境相隔離的方法減少環(huán)境中的刺激。因?yàn)樯鐣郧榫碁楹⒆犹峁┝舜罅康膯酒饳C(jī)會,他們學(xué)會了回避這些刺激并躲避到自己熟悉的世界中。另外,對于這些孩子來說,自我刺激的目的在于阻擋外界額外激。同時(shí)也存在與此相反的一些觀點(diǎn),認(rèn)為自閉癥患者經(jīng)歷著這樣一種情況:他們在過度喚起和喚起不足之間轉(zhuǎn)換,從而不能夠調(diào)節(jié)反應(yīng)。這種轉(zhuǎn)換被視為可以解釋為什么自閉癥兒童在不同的時(shí)期對人、物、情境的反應(yīng)變化很大:他們反應(yīng)的程度依賴于在某個(gè)時(shí)間的喚起水平。這其中的每一種喚起理論都有其支持和反對的數(shù)據(jù)(特別是過度喚起假設(shè))。

康語特色

  • 核心課程

    專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)

  • 康復(fù)案例

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  • 文化故事

    言語康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說話

  • 公益行動(dòng)

    萬人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)


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成都康語教育介紹
福建省康語教育科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前,康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家,覆蓋全國30個(gè)城市,總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2700人,日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來,康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
服務(wù)項(xiàng)目
主要為2-7周歲,語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí),設(shè)有線上直播公益微課,對全國譜系 障礙兒童提供免費(fèi)性評估干預(yù)幫助。

康語優(yōu)美的上課環(huán)境


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