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成都孤獨癥康復培訓班哪里好
發(fā)布時間：2022-08-09 成都康語 訪問 : 65課程名稱
啟智認知
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學原理
應用行為分析學
課程內容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、大多數智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童敘述能力訓練:如何教自閉癥兒童敘述簡單故事？前提師孩子能與他人進行互動溝通，能理解三詞句子，也能理解向句，并能運用三詞或以上的句子表達意思。部分自閉癥兒童雖然有較好的語言表達能力，但因缺乏語言組織能力，以致不能有系統(tǒng)地組織一段話，用以描述一件曾經發(fā)生的事。所以他們經常會“問一句答一句”，而說話內容也常含糊或出現離題的情況。一、訓練方法:教自閉癥兒童敘述簡單故事，也就是讓他們學習敘述時間、地點、人物（復述一個簡單故事）。準備故事內容提示卡和一本孩子熟悉和喜愛的故事書。家長或老師向孩子敘述故事的內容時，同時出示“人物”“時間”“地點”“起因”“經過”“結果”和“感受”的內容提示卡，并逐一示范描述有關內容。然后大人讓孩子復述故事內容，對孩子說“我們再說一遍，你告訴我是怎樣的”，隨即打開故事書，并同時逐一出示內容提示卡，以引導孩子復述故事的內容。二、注意事項:1、由于敘事能力涉及時間先后概念、因果關系及邏輯思維等高層次思維能力，所以家長或老師需根據自閉癥兒童的實際能力和需要進行有關訓練。2、可在程序圖卡上附上數字，以代表事件的發(fā)生順序，并讓孩子更具體地理解有關程序，有助于提升孩子語言組織和敘述技巧。3、家長或老師可利用開放式問題，如“做什么？”“哪里？”“怎樣？”來鼓勵自閉癥兒童思考，以引導他敘述事件的經過。4、家長或老師也可先利用孩子熟悉的故事來開始教導敘事的技巧，讓孩子理解故事的內容及回答有關問題，再利用視覺提示（如文字、圖像等）來分析故事的背景資料，以內容提供框架讓孩子有條理地復述故事。三、生活應用:利用日常生活中的經歷，繼續(xù)教自閉癥兒童有關敘事的技巧。比如，孩子放學后，家長或老師利用圖像或文字提示卡，引導孩子說出他在學校里的學習或活動情況。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
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