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廈門兒童孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
發(fā)布時(shí)間：2022-09-14 中山康語 訪問 : 66課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童大肌肉訓(xùn)練之二：跳繩：在家長(zhǎng)和老師指示下，能夠用雙手拿著繩子的兩端，將繩子從身后甩過頭部揮向前，再跨步向前跳過繩子。1、刮大風(fēng)：自閉癥兒童雙手拿著浮板（或板形物體），將它高舉過頭部，并快速地向地上扇風(fēng)，使風(fēng)吹向家長(zhǎng)和老師。2、收割：孩子雙手拿著1米長(zhǎng)塑料水管的兩端，用它圍著地上的壓縮膠積木，并向后拉回指定的位置。3、拉手跳：孩子雙手拿著1.5米長(zhǎng)的塑料水管的兩端，將它高舉過頭部，然后拍在地上，再將喉管向后拉，孩子在拉的同時(shí)，雙腳向前跳過水管。（若孩子未能雙腳跳向前，可以改為跨過水管）。4、無敵風(fēng)火輪：孩子在完成活動(dòng)3“拉手跳”后，立即將手和塑料水管從身體后方高舉過頭部，重復(fù)“拉手跳”。自閉癥兒童大肌肉訓(xùn)練的注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)和老師在示范或指示孩子時(shí)，必須將動(dòng)作簡(jiǎn)化，指示也要清晰。當(dāng)孩子掌握簡(jiǎn)化的活動(dòng)后，大人將孩子已學(xué)的動(dòng)作組合起來，形成一套完整的動(dòng)作，才讓孩子練習(xí)整套動(dòng)作，最后再練習(xí)不完善的部分（如力量的控制、順序的排列、動(dòng)作的流暢性等）。自閉癥兒童通常在六歲或六歲以上才能掌握跳繩和搖呼啦圈的技巧，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)要求六歲以下的孩子完全掌握此技巧。跳繩能夠提升孩子手腳的協(xié)調(diào)能力，而搖呼啦圈則有助增強(qiáng)他們的腰部和手的協(xié)調(diào)能力。此兩項(xiàng)活動(dòng)均有助孩子有步驟地學(xué)習(xí)新的游戲技巧。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說話
公益行動(dòng)
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