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成都孤獨癥康復(fù)培訓(xùn)班哪家好
發(fā)布時間：2022-09-28 成都康語 訪問 : 48讓孩子更快開口說話
自閉癥定義： 自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨離群等
自閉癥因素：自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報道以來，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險因素，但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機制不明。
自閉癥治療原則：①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。 ②促進家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應(yīng)共同參與治療過程，形成綜合治療團隊。 ③堅持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾病。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
科普：輔助溝通法自閉癥干預(yù)的背景和原理：輔助溝通法治療自閉癥的背景和原理是什么呢？輔助溝通法是20世紀(jì)70年代，由加拿大一位名叫羅茲瑪麗·克羅斯利（Rosemary Crossley）的教師創(chuàng)立的的一種輔助溝通系統(tǒng)。這位教師經(jīng)常和腦癱兒童打交道，她認(rèn)為這些兒童中多數(shù)人的能力都要比之前想象的要好，但是身體的殘疾阻礙了他們使用正常的語言或肢體動作與別人溝通。如果能夠通過輔助溝通系統(tǒng)避開肢體的殘疾影響，這些孩子就可以展現(xiàn)真實的能力水平。她研發(fā)的這種系統(tǒng)為兒童提供鍵盤、打字機或其他字母呈現(xiàn)的方式，然后再為他們提供身體上的輔助（抓住孩子的手或肘部、觸碰肩部等），讓他們指出呈現(xiàn)的字母。使用這種技術(shù)，孩子可以選出用于拼出信息的字母。在這種“輔助”之下，孩子可以表達復(fù)雜的信息。因此，那些受限于肢體障礙的兒童似乎也可以與外界溝通了。特殊教育教授道格拉斯·拜科倫（Douglas Biklen）被這種方法所吸引，相信輔助溝通法對自閉癥個體同樣患者。他把輔助溝通法引入美國，在那里這種方法迅速傳播。他的報告稱，他觀察到使用這種方法的兒童可以參與復(fù)雜的溝通、情感的感知、社會性技能的習(xí)得，甚至是目的性的幽默表現(xiàn)。使用輔助溝通法表達信息的患者，在語法、語用以及概念上都要比預(yù)期的復(fù)雜得多，遠遠超出他們之前在智力測驗中所表現(xiàn)出來的讀寫能力和認(rèn)知水平。他們所表現(xiàn)出的能力要遠遠超出我們的預(yù)期?，F(xiàn)在，那些伴有嚴(yán)重智力遲緩和自閉癥的兒童可以對自己的父母表達愛，可以表達愿望，如從現(xiàn)實的“我要棒棒糖”到復(fù)雜的“我想要社會接受真實的我們，而不僅僅是評判我們”。拜科倫認(rèn)為，大多數(shù)自閉癥患者（以及其他伴有嚴(yán)重溝通障礙的個體）并不一定都在認(rèn)知方面存在嚴(yán)重的缺陷，而他們的智力也可能不存在障礙，但是通過常規(guī)手段與人溝通的能力受到動作表達方面困難的阻礙，即動作應(yīng)用的問題?！拜o助者”所提供的輔助能夠幫助自閉癥個體與他人溝通，不論其動作障礙程度如何。因為，該裝置可以固定手臂，阻止一些不必要的動作干擾。而且，促進輔助的方法克服了自閉癥“文字處理問題”。因此，促進裝置可以預(yù)防錯誤的發(fā)生，并且?guī)椭麄冋页稣_的單詞以表達自己的意思。那些存在語言障礙的孩子可以通過使用正確的、通常是復(fù)雜的詞語和語法來表達自己的想法。而拜科倫認(rèn)為這些是他們通過電視、電影、家庭、學(xué)校等媒介習(xí)得的。很明顯，他們在沒有接受正式訓(xùn)練的條件下習(xí)得了復(fù)雜、微妙的言語溝通。
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福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國30個城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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