喬.艾瑞克博士
院校:波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn):擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”)和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
蘇州十大兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間:2022-10-07 蘇州東方啟音 訪問(wèn) : 77課程名稱(chēng) | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧;
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥 、發(fā)音(基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練,發(fā)音對(duì)比,音調(diào) 訓(xùn)練,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件);
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等) 、專(zhuān)注力。 |
可以的哦,東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學(xué),針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會(huì)說(shuō)話(huà)還有多種癥狀,而語(yǔ)言遲緩兒童,除了語(yǔ)言落后,其他方便都挺好,如能聽(tīng)懂指令,會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求,跟家人互動(dòng)好,會(huì)跟小朋友玩,而這些自閉癥孩子是不會(huì)的。
只是不會(huì)說(shuō)話(huà)還不能判斷是自閉癥,自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為,聽(tīng)不懂指令,眼神對(duì)視不好,跟人無(wú)互動(dòng),不會(huì)表達(dá)需求等癥狀,建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè),也可以帶來(lái)我們學(xué)校做個(gè)測(cè)評(píng)。
當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,建議先帶孩子到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查,看看孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
家長(zhǎng)可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè),只是輕微懷疑也可以找家專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評(píng)估,自閉癥孩子必須及早干預(yù),越早介入,效果越好。
您可以來(lái)我們學(xué)校做個(gè)評(píng)估,看看孩子是哪方面問(wèn)題,然后我們會(huì)為孩子制定一套專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練計(jì)劃。
自閉癥孩子的情緒管控怎樣訓(xùn)練?自閉癥孩子為什么愛(ài)發(fā)脾氣?如何管理他們的攻擊性行為呢?一、發(fā)脾氣與攻擊性行為的原因:自閉癥孩子常常無(wú)法表達(dá)自身的愿望、需求及其他感受,他人也往往揣摩不透孩子所有的想法,因而不能及時(shí)滿(mǎn)足其愿望或需求,幫助孩子解決困難。例如,患兒為了得到糖果、糕點(diǎn)或古怪的東西,常常會(huì)出現(xiàn)尖叫或大聲哭喊、跺腳、撞頭、踢東西、大發(fā)脾氣、攻擊等行為,這些行為甚至?xí)掷m(xù)幾個(gè)小時(shí)。二、管理發(fā)脾氣與攻擊性行為的策略:針對(duì)自閉癥孩子發(fā)脾氣與攻擊性行為,可以根據(jù)孩子的表現(xiàn),分析其問(wèn)題行為存在的原因,采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?。如在街上或商店等公共?chǎng)所發(fā)生此類(lèi)行為時(shí),最常用的解決辦法是盡快將孩子從現(xiàn)場(chǎng)帶離,因?yàn)楣矆?chǎng)所不適合對(duì)此類(lèi)行為進(jìn)行管理。比如在家中,一旦孩子出現(xiàn)尖叫、發(fā)脾氣的行為時(shí),只要沒(méi)有自傷行為,可以不予理睬,并堅(jiān)持到其平靜為止。如孩子出現(xiàn)攻擊性行為,可把孩子帶到單獨(dú)的房間里,隔離一段時(shí)間,待其停止尖叫、發(fā)脾氣后,立即給予關(guān)心、愛(ài)撫或表?yè)P(yáng)、贊許及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)(強(qiáng)化物)。采取堅(jiān)持不予理睬至孩子平靜的做法時(shí),不會(huì)使孩子的行為立即停止,所以需要“鋼鐵一般的神經(jīng)和聾子一樣的耳朵”,一定不要在孩子脾氣爆發(fā)時(shí)給予關(guān)注。當(dāng)自閉癥孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣行為時(shí),家長(zhǎng)干萬(wàn)不要想以某種“東西”來(lái)“安撫”孩子,使其平靜,其結(jié)果反而會(huì)讓孩子“意識(shí)到”,想要得到“東西”,就要用尖叫、大發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到目的。也不要用拍打、嚇唬的辦法來(lái)阻止。當(dāng)孩子稍大時(shí),能夠懂得并能使用詞語(yǔ)時(shí),可在其發(fā)脾氣時(shí),用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對(duì)他的行為做出回應(yīng),嘗試使孩子去聽(tīng)從“常規(guī)的控制方法。
院校:波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn):擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”)和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn):超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù),也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校:美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn):20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校:美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn):數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專(zhuān)家,協(xié)同SAS(STAR自閉癥機(jī)構(gòu)),通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)提供了大量的培訓(xùn)。
院校:北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,擔(dān)任培訓(xùn)專(zhuān)家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理,在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們,在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校:美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師,雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員,運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙,并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃(IFSP),每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù),對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù),受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布:
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國(guó)香港
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