蘇州東方啟音
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蘇州語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2022-10-08 蘇州東方啟音 訪問(wèn) : 95| 分析原因 | 針對(duì)性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽(tīng)、觸覺(jué)提示，通過(guò)發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng) 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng) 詞匯積累、概念理解、問(wèn)句應(yīng)答和句式運(yùn) 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國(guó)多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、 光盤(pán)投影儀和啟智投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和 視聽(tīng)游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
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其他... |
使用溝通書(shū)、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問(wèn)題，建立 規(guī)則，提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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兒童語(yǔ)言障礙怎么開(kāi)展詞匯訓(xùn)練計(jì)劃？新生兒出生時(shí)（0～1月），第一個(gè)行為就是哭，哭是嬰兒開(kāi)始獨(dú)立呼吸的標(biāo)志，是他們唯一能發(fā)出的聲音。到11個(gè)月左右，語(yǔ)詞才逐漸從復(fù)合情境中分解出來(lái)，作為信號(hào)而引起相應(yīng)的反應(yīng)。這時(shí)才開(kāi)始真正理解詞的意義。那么，兒童語(yǔ)言障礙怎么開(kāi)展詞匯訓(xùn)練計(jì)劃？1、評(píng)估幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平:通過(guò)各種方法評(píng)估各個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，從而判斷幼兒的水平，是否有先天的不足或后天的缺陷之類的。若發(fā)現(xiàn)發(fā)展水平明顯低于同齡兒童的應(yīng)找出原因：如先天因素、后天疾病因素、家庭因素、環(huán)境因素等.2、根據(jù)評(píng)估的情況提出相應(yīng)的計(jì)劃目標(biāo):具體落實(shí)到個(gè)案上，目標(biāo)的提出要建立在他現(xiàn)有的實(shí)際水平上。而且應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的，不可急躁。3、遵循目標(biāo)選擇適宜的內(nèi)容:聽(tīng)力訓(xùn)練部分。這個(gè)部分一般是根據(jù)初步評(píng)估的結(jié)果，根據(jù)孩子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展水平進(jìn)行計(jì)劃的制訂。一般分為聽(tīng)覺(jué)覺(jué)察、聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)定位、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)識(shí)別、聽(tīng)覺(jué)選擇、聽(tīng)覺(jué)反饋、聽(tīng)覺(jué)概念等8個(gè)階段。我們可以根據(jù)實(shí)際調(diào)查的結(jié)果來(lái)開(kāi)始制訂聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練計(jì)劃，然后逐步深入。對(duì)于已經(jīng)掌握的聽(tīng)覺(jué)覺(jué)察階段就沒(méi)有必要在制訂專門(mén)的計(jì)劃了，只是稍加鞏固即可。語(yǔ)言訓(xùn)練部分。這個(gè)部分比較復(fù)雜，主要根據(jù)孩子的語(yǔ)言發(fā)展的水平，一般來(lái)說(shuō)，分為無(wú)意識(shí)交流階段、有意識(shí)交流階段、單詞階段、詞語(yǔ)組合階段、早期造句階段、熟練造句階段、語(yǔ)法派生階段等7個(gè)階段。我們根據(jù)對(duì)孩子的評(píng)估，結(jié)合單元主題教學(xué)內(nèi)容，制訂計(jì)劃。4、多種訓(xùn)練方法相結(jié)合:進(jìn)入引出法：走進(jìn)幼兒的情感世界，知道孩子的興趣愛(ài)好，這樣的話，更容易讓孩子配合自己。利用環(huán)境法：幼兒園是教育的個(gè)大的環(huán)境，我們要充分利用這一環(huán)境進(jìn)行輔導(dǎo)。如課上，適時(shí)適度的請(qǐng)他來(lái)回答問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)他發(fā)言的時(shí)機(jī)；生活活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他觀察其他小朋友是怎么做的，或是有意派他去招呼某個(gè)小朋友，這些他都樂(lè)意做，配合較好。游戲訓(xùn)練法：游戲是孩子的好伙伴，對(duì)社交差的幼兒也不利外。如讓幼兒與一個(gè)他比較喜歡的同伴一起共同游戲，學(xué)會(huì)了和幼兒一起交流、合作之后，然后再逐步拓展到與其他伙伴共同游戲。家庭配合法：老師把訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，經(jīng)常通報(bào)給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通，共同研究訓(xùn)練方案，使家長(zhǎng)在訓(xùn)練中發(fā)揮作用，共同配合使訓(xùn)練收到了事半功倍的效果。兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，我們要能做到訓(xùn)練的持續(xù)性與持之以恒，避免半途而廢，否則就會(huì)前功盡棄。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和老師更應(yīng)注意這一點(diǎn)，做到多方面的相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互促進(jìn)。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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