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梅州語言發(fā)育遲緩怎么做康復訓練
發(fā)布時間：2022-10-11 梅州東方啟音 訪問 : 103改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調、發(fā)音器官結構異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓練及口肌協(xié)調能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
OST言語訓練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估，提供個別及小組形式的訓練。語言理解及語言表達能力訓練，社交溝通能力訓練，發(fā)音訓練，口部肌肉能力訓練，聲線訓練，言語流暢度訓練。
怎樣讓自閉癥孩子開口說話？無口語的自閉癥孩子在語言訓練時，需要豐富孩子的語言環(huán)境，創(chuàng)造更多的機會激發(fā)孩子說話的動機。同時也要提高孩子的認知理解能力和模仿能力等，讓孩子體驗到口語溝通的快樂，為語言的開發(fā)奠定基礎，也為后期的主動表達訓練做好鋪墊。自閉癥兒童語言技能訓練策略:訓練自閉癥兒童語言技能的策略，包括以下幾方面：一、循序漸進地教導:自閉癥兒童的語言能力存在不同程度的差異，所以家長或老師要以循序漸進的方式，并按照發(fā)展階段來教導孩子。同時，也要根據孩子現(xiàn)有的溝通能力而調節(jié)自己所運用的語言，避免用命令式或指導式的話語來強迫孩子表達過于復雜的意思，或是要求孩子過度模仿大人說話。二、情景的學習與類化:家長或老師可以利用日常生活的活動，來讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長與孩子搭乘交通工具時，可以實地讓孩子學習交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導孩子運用已學會的詞語或句子，以增強他們運用口語的靈活性。三、語言刺激與回應:家長或老師應經?；貞蚤]癥兒童所有的表達行為，無論是面部表情、身體動作、聲音或口語。大人在回應時，除了能給予孩子適量的語言刺激外，也能給孩子修補句式不完整的句子或延展語句，讓孩子有更多機會聆聽說話和接收正確的語言輸入。四、語調和聲線的配合:家長或老師與自閉癥兒童說話時，所用的字詞要簡單清楚，并強調語句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說話內容。大人要就孩子的反應調節(jié)自己說話時的語調，比如，面對表現(xiàn)較被動的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語調來吸引孩子的注意；如果孩子對聲音的反應表現(xiàn)過于敏感或容易過度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語調，避免令他們情緒過度高漲。五、協(xié)助者的支援:示范指令理解的活動時，可以安排兩名家長或老師參與，其中一人負責發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學習回應指令，并在過程中協(xié)助孩子完成活動。
東方啟音優(yōu)勢
Course objectives國際特訓團隊與東方啟音核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿語言康復技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步，實時有效。
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程，力求每個孩子獲得成長。
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合，力求兒童高頻強化。
東方啟音成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預服務的專業(yè)機構。經過引進國際先進言語治療技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。
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