梅州東方啟音
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梅州兒童語(yǔ)言康復(fù)中心哪里好
發(fā)布時(shí)間：2022-10-27 梅州東方啟音 訪問(wèn) : 69改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。
提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。
OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。
怎樣讓自閉癥孩子開口說(shuō)話？無(wú)口語(yǔ)的自閉癥孩子在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，需要豐富孩子的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)激發(fā)孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)。同時(shí)也要提高孩子的認(rèn)知理解能力和模仿能力等，讓孩子體驗(yàn)到口語(yǔ)溝通的快樂(lè)，為語(yǔ)言的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，也為后期的主動(dòng)表達(dá)訓(xùn)練做好鋪墊。自閉癥兒童語(yǔ)言技能訓(xùn)練策略:訓(xùn)練自閉癥兒童語(yǔ)言技能的策略，包括以下幾方面：一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo):自閉癥兒童的語(yǔ)言能力存在不同程度的差異，所以家長(zhǎng)或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來(lái)教導(dǎo)孩子。同時(shí)，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運(yùn)用的語(yǔ)言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語(yǔ)來(lái)強(qiáng)迫孩子表達(dá)過(guò)于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過(guò)度模仿大人說(shuō)話。二、情景的學(xué)習(xí)與類化:家長(zhǎng)或老師可以利用日常生活的活動(dòng)，來(lái)讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長(zhǎng)與孩子搭乘交通工具時(shí)，可以實(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或句子，以增強(qiáng)他們運(yùn)用口語(yǔ)的靈活性。三、語(yǔ)言刺激與回應(yīng):家長(zhǎng)或老師應(yīng)經(jīng)?；貞?yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無(wú)論是面部表情、身體動(dòng)作、聲音或口語(yǔ)。大人在回應(yīng)時(shí)，除了能給予孩子適量的語(yǔ)言刺激外，也能給孩子修補(bǔ)句式不完整的句子或延展語(yǔ)句，讓孩子有更多機(jī)會(huì)聆聽說(shuō)話和接收正確的語(yǔ)言輸入。四、語(yǔ)調(diào)和聲線的配合:家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童說(shuō)話時(shí)，所用的字詞要簡(jiǎn)單清楚，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說(shuō)話內(nèi)容。大人要就孩子的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，比如，面對(duì)表現(xiàn)較被動(dòng)的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意；如果孩子對(duì)聲音的反應(yīng)表現(xiàn)過(guò)于敏感或容易過(guò)度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語(yǔ)調(diào)，避免令他們情緒過(guò)度高漲。五、協(xié)助者的支援:示范指令理解的活動(dòng)時(shí)，可以安排兩名家長(zhǎng)或老師參與，其中一人負(fù)責(zé)發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學(xué)習(xí)回應(yīng)指令，并在過(guò)程中協(xié)助孩子完成活動(dòng)。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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