喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
梅州東方啟音
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梅州小孩自閉癥提高訓(xùn)練
發(fā)布時(shí)間：2022-11-02 梅州東方啟音 訪問(wèn) : 64| 課程名稱(chēng) | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等） 、專(zhuān)注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語(yǔ)言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
自閉癥孩子會(huì)很黏父母嗎？年幼的孩子都會(huì)非常依戀父母，那么，自閉癥孩子依戀父母嗎？依戀理論最初是由英國(guó)心理學(xué)家約翰·鮑比提出的，后來(lái)由發(fā)展心理學(xué)家瑪麗·愛(ài)因斯沃斯（Mary Ainsworth）進(jìn)行了擴(kuò)展和分類(lèi)，將研究的焦點(diǎn)從嬰兒期引入成人期。在依戀理論中，愛(ài)因斯沃斯指出了三種依戀風(fēng)格，分別是安全型依戀、回避型依戀和矛盾型依戀。自閉癥孩子的依戀系統(tǒng)發(fā)展形成會(huì)異于正常兒童嗎？根據(jù)依戀理論，“依戀”從概念上來(lái)說(shuō)，就是嬰兒在出生的第一年，與依戀對(duì)象形成的情感紐帶。“依戀”這一行為模式，反映了兒童對(duì)家長(zhǎng)給予的安撫行為具備一定程度的期望。這些預(yù)期，反過(guò)來(lái)可以引導(dǎo)兒童調(diào)節(jié)自身不良情緒，調(diào)整應(yīng)對(duì)壓力的策略。自閉癥孩子依戀父母嗎？一項(xiàng)針對(duì)兒童期（7-14歲）評(píng)估的依戀行為研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童難以以照顧者為安全基礎(chǔ)，并完全依賴(lài)照顧者提供情緒調(diào)節(jié)。這一發(fā)現(xiàn)預(yù)示著，盡管發(fā)現(xiàn)患兒對(duì)照顧者表現(xiàn)出依戀行為，患兒面對(duì)情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)在系統(tǒng)并沒(méi)有得到充分的發(fā)展。所以當(dāng)他們?cè)诟惺艿酵饨鐗毫Φ那闆r下，他們無(wú)法充分地利用依戀系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)情緒。許多證據(jù)表明，自閉癥兒童依戀系統(tǒng)的發(fā)展方式，與正常兒童不同。例如，一項(xiàng)針對(duì)自閉癥、混合性非自閉癥障礙（例如智力障礙、多動(dòng)癥、語(yǔ)言障礙）和正常兒童的追蹤研究評(píng)估了孩子與父母分別后迎接父母的行為。在13個(gè)月大的幼兒中，相比多動(dòng)癥或正常發(fā)育幼兒，自閉癥幼兒表現(xiàn)出的親近行為，像是微笑、注視、伸出手臂迎接等反應(yīng)，頻率明顯較低。但當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大到24個(gè)月時(shí)，他們的親近方式基本接近于正常的同齡人。根據(jù)自閉癥診斷觀測(cè)表（ADOS）可得出結(jié)論，兒童的癥狀越嚴(yán)重，則親近行為就越少。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專(zhuān)家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專(zhuān)家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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