喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
西安東方啟音
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西安正規(guī)自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)
發(fā)布時間：2022-11-09 西安東方啟音 訪問 : 133我們擯棄醫(yī)院、機構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實際表現(xiàn)評估孩子，制定一套嚴格的訓(xùn)練方案理性評估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運動為綜合考量。以醫(yī)療為前提動靜結(jié)合，一點點滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達到有一個良好的注意力、思維能力、言語表達能力、社交能力等，達到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音本著有教無類的原則，結(jié)合孩子生長發(fā)育特點針對性的進行干預(yù)，每一個孩子都有獨立的訓(xùn)練方案，例如同樣的孤獨癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊師資級資格。因人而異因材施教，在言語、性格、注意力方面幫助很多孤獨癥兒童、多動癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
可以的哦，東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學(xué)，針對各個人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動、多動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會說話還有多種癥狀，而語言遲緩兒童，除了語言落后，其他方便都挺好，如能聽懂指令，會主動表達需求，跟家人互動好，會跟小朋友玩，而這些自閉癥孩子是不會的。
只是不會說話還不能判斷是自閉癥，自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為，聽不懂指令，眼神對視不好，跟人無互動，不會表達需求等癥狀，建議帶去醫(yī)院做個全面的檢測，也可以帶來我們學(xué)校做個測評。
當孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)問題的時候，建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機構(gòu)進行檢查，看看孩子是否存在語言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
家長可以帶孩子先去醫(yī)院做個全面的檢測，只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機構(gòu)做個評估，自閉癥孩子必須及早干預(yù)，越早介入，效果越好。
您可以來我們學(xué)校做個評估，看看孩子是哪方面問題，然后我們會為孩子制定一套專門的訓(xùn)練計劃。
自閉癥兒童語言訓(xùn)練游戲：我們可以通過一個自閉癥兒童語言訓(xùn)練游戲，教孩子回答“誰”的問題。訓(xùn)練的前提是自閉癥兒童能對別人的話語作出反應(yīng)，能掌握事物之間的關(guān)系（如動作和食物的關(guān)聯(lián)性），并能理解常用詞匯（如名詞、動詞等）。訓(xùn)練用具：玩具動物（如白兔、小狗、小貓等）和玩具食物（如紅蘿卜、骨頭、魚等）、“誰”的問題提示卡、“結(jié)束”提示卡。二、注意事項：1、可根據(jù)自閉癥兒童能力把活動中所使用的玩具動物和食物改作拼圖。2、這項活動需要父母共同參與，爸爸負責(zé)向孩子問問題，媽媽則負責(zé)示范和協(xié)助孩子進行活動。3、可把玩具動物放在透明塑料盒內(nèi)，并放在孩子能清楚看到的位置。三、訓(xùn)練步驟：1、游戲開始：爸爸向自閉癥兒童展示玩具動物和食物，讓他玩一會兒。不時強調(diào)動物喜歡吃的食物，如“貓吃魚”“狗吃骨頭”“兔子吃紅蘿卜”等。2、視覺提示/示范：向自閉癥兒童示范回應(yīng)問句。爸爸先把玩具動物放在桌上，然后把一種玩具食物（如魚）交給媽媽，隨即出示一張問題提示卡，并問“誰吃魚”，再示意媽媽回應(yīng)問題。媽媽隨即示范拿小貓作回應(yīng)。3、視覺提示/動作協(xié)助：爸爸把一件玩具食物（如紅蘿卜）交給自閉癥兒童，出示問題提示卡，并問“誰吃紅蘿卜”，然后鼓勵孩子回應(yīng)。如果孩子對問題沒有反應(yīng)，大人在出示問題提示卡并重復(fù)發(fā)問時，以動作協(xié)助孩子在盒子內(nèi)拿相應(yīng)的玩具動物。4、獎勵：如果自閉癥兒童能在桌上的玩具動物中取出“兔子”，大人即給予口頭贊賞，同時描述孩子的動作“對了，兔子吃紅蘿卜”作為回應(yīng)。5、完成概念：重復(fù)步驟3-4，讓自閉癥兒童繼續(xù)練習(xí)回應(yīng)目標問句。當孩子把全部動物都拿正確了，成人即向大人出示“結(jié)束”提示卡，示意游戲已結(jié)束。四、訓(xùn)練拓展：大人可在日常生活中繼續(xù)教孩子有關(guān)目標問句。比如，大人分茶點時，可利用問題提示卡來引導(dǎo)孩子回應(yīng)問題“誰想吃三明治”。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗：超過30年經(jīng)驗
她一直都在植入和改進學(xué)齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務(wù)，也作為培訓(xùn)場所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗
她擔任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗：數(shù)十年經(jīng)驗
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費城項目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場教學(xué)。
院校：美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評估師，雙語言語服務(wù)研究員，運用Hanen技術(shù)及PLS測評為學(xué)前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計劃（IFSP），每周對需要的兒童進行早期干預(yù)，對部分孩子從0歲到三歲進行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進國際先進言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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