喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
上海東方啟音
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上海自閉癥康復(fù)訓(xùn)練收費(fèi)
發(fā)布時(shí)間：2022-11-10 上海東方啟音 訪(fǎng)問(wèn) : 212| 課程名稱(chēng) | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等） 、專(zhuān)注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語(yǔ)言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練游戲：我們可以通過(guò)一個(gè)自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練游戲，教孩子回答“誰(shuí)”的問(wèn)題。訓(xùn)練的前提是自閉癥兒童能對(duì)別人的話(huà)語(yǔ)作出反應(yīng)，能掌握事物之間的關(guān)系（如動(dòng)作和食物的關(guān)聯(lián)性），并能理解常用詞匯（如名詞、動(dòng)詞等）。訓(xùn)練用具：玩具動(dòng)物（如白兔、小狗、小貓等）和玩具食物（如紅蘿卜、骨頭、魚(yú)等）、“誰(shuí)”的問(wèn)題提示卡、“結(jié)束”提示卡。二、注意事項(xiàng)：1、可根據(jù)自閉癥兒童能力把活動(dòng)中所使用的玩具動(dòng)物和食物改作拼圖。2、這項(xiàng)活動(dòng)需要父母共同參與，爸爸負(fù)責(zé)向孩子問(wèn)問(wèn)題，媽媽則負(fù)責(zé)示范和協(xié)助孩子進(jìn)行活動(dòng)。3、可把玩具動(dòng)物放在透明塑料盒內(nèi)，并放在孩子能清楚看到的位置。三、訓(xùn)練步驟：1、游戲開(kāi)始：爸爸向自閉癥兒童展示玩具動(dòng)物和食物，讓他玩一會(huì)兒。不時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物喜歡吃的食物，如“貓吃魚(yú)”“狗吃骨頭”“兔子吃紅蘿卜”等。2、視覺(jué)提示/示范：向自閉癥兒童示范回應(yīng)問(wèn)句。爸爸先把玩具動(dòng)物放在桌上，然后把一種玩具食物（如魚(yú)）交給媽媽?zhuān)S即出示一張問(wèn)題提示卡，并問(wèn)“誰(shuí)吃魚(yú)”，再示意媽媽回應(yīng)問(wèn)題。媽媽隨即示范拿小貓作回應(yīng)。3、視覺(jué)提示/動(dòng)作協(xié)助：爸爸把一件玩具食物（如紅蘿卜）交給自閉癥兒童，出示問(wèn)題提示卡，并問(wèn)“誰(shuí)吃紅蘿卜”，然后鼓勵(lì)孩子回應(yīng)。如果孩子對(duì)問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)，大人在出示問(wèn)題提示卡并重復(fù)發(fā)問(wèn)時(shí)，以動(dòng)作協(xié)助孩子在盒子內(nèi)拿相應(yīng)的玩具動(dòng)物。4、獎(jiǎng)勵(lì)：如果自閉癥兒童能在桌上的玩具動(dòng)物中取出“兔子”，大人即給予口頭贊賞，同時(shí)描述孩子的動(dòng)作“對(duì)了，兔子吃紅蘿卜”作為回應(yīng)。5、完成概念：重復(fù)步驟3-4，讓自閉癥兒童繼續(xù)練習(xí)回應(yīng)目標(biāo)問(wèn)句。當(dāng)孩子把全部動(dòng)物都拿正確了，成人即向大人出示“結(jié)束”提示卡，示意游戲已結(jié)束。四、訓(xùn)練拓展：大人可在日常生活中繼續(xù)教孩子有關(guān)目標(biāo)問(wèn)句。比如，大人分茶點(diǎn)時(shí)，可利用問(wèn)題提示卡來(lái)引導(dǎo)孩子回應(yīng)問(wèn)題“誰(shuí)想吃三明治”。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專(zhuān)家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專(zhuān)家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國(guó)香港
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