喬.艾瑞克博士
院校:波特蘭大學(xué)的榮譽教授
經(jīng)驗:擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”)和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
南寧自閉癥孩子康復(fù)機構(gòu)
發(fā)布時間:2022-11-30 南寧東方啟音 訪問 : 63課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國自閉癥言語服務(wù)最新課程STAR--接受 性語言--表達性語言--自發(fā)性語言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧;
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STAR課程 | 東方啟音言語發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音(基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練,發(fā)音對比,音調(diào) 訓(xùn)練,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件);
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官(視覺、聽覺等) 、專注力。 |
可以的哦,東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學(xué),針對各個人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動、多動癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
自閉癥孩子除了不會說話還有多種癥狀,而語言遲緩兒童,除了語言落后,其他方便都挺好,如能聽懂指令,會主動表達需求,跟家人互動好,會跟小朋友玩,而這些自閉癥孩子是不會的。
只是不會說話還不能判斷是自閉癥,自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為,聽不懂指令,眼神對視不好,跟人無互動,不會表達需求等癥狀,建議帶去醫(yī)院做個全面的檢測,也可以帶來我們學(xué)校做個測評。
當(dāng)孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)問題的時候,建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機構(gòu)進行檢查,看看孩子是否存在語言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
家長可以帶孩子先去醫(yī)院做個全面的檢測,只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機構(gòu)做個評估,自閉癥孩子必須及早干預(yù),越早介入,效果越好。
您可以來我們學(xué)校做個評估,看看孩子是哪方面問題,然后我們會為孩子制定一套專門的訓(xùn)練計劃。
自閉癥干預(yù):自閉癥兒童學(xué)習(xí)詞匯:通常要先會用名詞,而后才會用動詞、代詞、形容詞和介詞等。自閉癥兒童若想說出完整的句子,首先要學(xué)會句子中的每一個詞。孩子先學(xué)哪些詞匯,后學(xué)哪些詞匯,是有規(guī)律可循的。大多數(shù)孩子最先學(xué)會的詞匯是“爸爸”“媽媽”,而自閉癥兒童最先學(xué)會的可能是某幾類汽車或某幾個數(shù)字。原因很簡單,普通孩子接觸最多的就是父母,父母的逗弄、愛撫使得他們對聲音和人物都產(chǎn)生了極大的興趣;而自閉癥兒童最感興趣的可能是汽車、數(shù)字。所以他們先學(xué)會哪些詞匯和他們對待事物的熟悉程度及興趣有很大關(guān)系,同時也應(yīng)參考普通孩子掌握詞匯的發(fā)展規(guī)律。“爸爸、媽媽、汽車”都屬于名詞范疇,名詞分為初級名詞、中級名詞和高級名詞。在給自閉癥兒童做詞匯訓(xùn)練時,結(jié)合孩子的自身情況,可從初級名詞開始,當(dāng)掌握了初級名詞后,再利用已掌握的名詞擴展到與之相關(guān)聯(lián)的其他詞匯。1、初級名詞包括各種水果、蔬菜、動物、生活用品的名稱等,從中選取自閉癥兒童感興趣的名詞開始教。干預(yù)方法:利用孩子喜歡的物品,適用于有喜歡的強化物的孩子,把教學(xué)目標(biāo)和喜歡的物品相結(jié)合,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。準(zhǔn)備孩子喜歡的一輛玩具小汽車和水果若干,讓孩子用他喜歡的小汽車把水果運送到固定的位置。在運送的過程中,大人需要強調(diào)的是車中的水果,讓孩子注意并認(rèn)識。當(dāng)孩子對水果不感興趣時,可以隨時調(diào)換物品,讓孩子在一種愉悅的氛圍中掌握物品的名稱。2、中級名詞中級名詞對于自閉癥兒童理解能力的要求又提高了,需要在掌握初級名詞的基礎(chǔ)上,對初級名詞進行概括總結(jié)。中級名詞包括類別名詞(如水果、蔬菜……)、自然名詞(如秋天、森林……)、地點名詞(如超市、商場……)等。干預(yù)方法:可以采取實際場景和卡片相結(jié)合的方式,加深孩子的理解,獎勵正確的卡片指認(rèn)行為,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。準(zhǔn)備水果卡片、自然界的名詞卡片、地點的名詞卡片若干張,讓孩子根據(jù)指令尋找到相應(yīng)的卡片。當(dāng)孩子找到卡片時,獎勵孩子觀看與之對應(yīng)的視頻。
院校:波特蘭大學(xué)的榮譽教授
經(jīng)驗:擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”)和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗:超過30年經(jīng)驗
她一直都在植入和改進學(xué)齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務(wù),也作為培訓(xùn)場所為公共服務(wù)。
院校:美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗:20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校:美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗:數(shù)十年經(jīng)驗
自閉癥專家,協(xié)同SAS(STAR自閉癥機構(gòu)),通過講座和現(xiàn)場咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校:北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理,在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們,在“費城項目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場教學(xué)。
院校:美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評估師,雙語言語服務(wù)研究員,運用Hanen技術(shù)及PLS測評為學(xué)前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙,并制定服務(wù)計劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計劃(IFSP),每周對需要的兒童進行早期干預(yù),對部分孩子從0歲到三歲進行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進國際先進言語治療技術(shù),受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布:
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