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臺(tái)州小孩自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

發(fā)布時(shí)間:2022-12-27 臺(tái)州康語(yǔ) 訪問(wèn) : 46

家長(zhǎng)需要注意的自閉癥要點(diǎn):聽到顏色、聞到歌曲?20%自閉癥孩子竟有這項(xiàng)超能力,對(duì)于擁有聯(lián)覺(jué)的人,常人看到的黑色漢字和數(shù)字,在他們中的某些人看來(lái)可能是彩色的,也有可能每一個(gè)字都代表著著不同的顏色,玩數(shù)獨(dú)的時(shí)候也可能不是做加法而是比對(duì)顏色;大多數(shù)人聽歌只是聽到一個(gè)個(gè)音符,而某些聯(lián)覺(jué)者,伴隨音符而來(lái)的,可能是絢麗的顏色或者獨(dú)特的味道。據(jù)研究,在一般人群中,這種現(xiàn)象相對(duì)罕見(jiàn),只有2-4%的人患有這種現(xiàn)象。但是,在自閉癥人群眾,存在聯(lián)覺(jué)竟然多達(dá)20%。

課程詳情


課程名稱

啟智認(rèn)知


教學(xué)對(duì)象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童


課程模式

30分鐘一對(duì)一


科學(xué)原理

應(yīng)用行為分析學(xué)


課程內(nèi)容

前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力


課程效果

①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力


課程教具

系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具



自閉癥要了解的內(nèi)容:治療共患病,能改變自閉癥嚴(yán)重程度,幾乎所有伴隨自閉癥的共患病都會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響,有些甚至?xí)茸蚤]癥的影響更大。增加對(duì)共患病的了解可以提高自閉癥人士的生活質(zhì)量。如,識(shí)別相關(guān)的致病基因有利于疾病的早期檢測(cè)和治療。“我們很有必要探究情緒、抑郁以及多動(dòng)問(wèn)題的根源?!卑蜖柕哪夏岬峡死锔裱芯克?Kennedy Krieger Institute)自閉癥互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)(Interactive Autism Network)主任保羅·利普金(Paul Lipkin)說(shuō),“對(duì)這些神經(jīng)疾病的致病根源有更深入的理解,我們才有望為他們開發(fā)更多針對(duì)性藥物?!敝委煿不疾】梢詼p輕自閉癥的癥狀。例如,癲癇的早期治療可以減少結(jié)節(jié)性硬化癥兒童的認(rèn)知和行為問(wèn)題。解決睡眠或腸胃問(wèn)題也可能會(huì)減輕自閉癥孩子的情緒行為和重復(fù)行為的嚴(yán)重程度。

康語(yǔ)自閉癥譜系真實(shí)案例

  • 畢業(yè)啦!看看小沫沫在康語(yǔ)的成長(zhǎng)歷程!

    沫沫剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)呼名無(wú)反應(yīng);眼神對(duì)視1到2秒;不理解常見(jiàn)的指令如:過(guò)來(lái),抱抱,開門,走等;不懂的模仿跟隨動(dòng)作:“例如舉手,跺腳等一步大動(dòng)作;無(wú)意識(shí)的哥哥媽媽等發(fā)音。

    針對(duì)沫沫的問(wèn)題,老師給出了合理的干預(yù)方案:建立呼名反應(yīng);訓(xùn)練眼神對(duì)視;建立語(yǔ)言指令;一步模仿的參照,跟隨;情感,配合度的建立;認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。

    經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練,沫沫對(duì)呼名有反應(yīng),不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒,情感互動(dòng)較好,喜歡被人夸贊;聽指令的能從1步的指令到二步中,并可以在生活中去執(zhí)行等等


自閉癥要了解的內(nèi)容:共患病,讓自閉癥更加復(fù)雜,一些自閉癥特征,比如社交溝通障礙和感知覺(jué)異常,與其他病癥有重疊,例如,自閉癥患者和精神分裂癥患者都難以察覺(jué)社交暗示。匹茲堡大學(xué)精神病學(xué)副教授卡拉·馬澤夫斯基(Carla Mazefsky)說(shuō),“很難弄清楚行為的根源是什么?!弊⒁饬θ毕荻鄤?dòng)障礙(ADHD)的特征也可能會(huì)掩蓋自閉癥的特征,從而延誤自閉癥的診斷。對(duì)于本身就有智力障礙或嚴(yán)重語(yǔ)言發(fā)育遲緩的人來(lái)說(shuō),自閉癥診斷可能會(huì)特別棘手。

康語(yǔ)特色

  • 核心課程

    專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)

  • 康復(fù)案例

    了解更多康復(fù)案例讓您放心的選擇我們

  • 文化故事

    言語(yǔ)康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說(shuō)話

  • 公益行動(dòng)

    萬(wàn)人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)


自閉癥的知識(shí)點(diǎn):自閉癥的孩子可以正常上學(xué)嗎??jī)和强梢哉I蠈W(xué),同時(shí)也鼓勵(lì)患兒入校就讀。孤獨(dú)癥兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)集體生活,以便于融入社會(huì)。孤獨(dú)癥孩子如果接觸德奧系統(tǒng)化的早期干預(yù)訓(xùn)練后是有可能像正常孩子那樣坐在教室里上學(xué)的,但也要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子康復(fù)情況而定。孤獨(dú)癥的孩子在學(xué)校上課對(duì)普通孩子的影響是不容忽視的,哪怕影響再小。老師和家長(zhǎng)需要做的就是盡量減小孤獨(dú)癥兒童對(duì)周圍孩子的影響同時(shí)也要減少普通孩子對(duì)孤獨(dú)癥兒童的歧視、排擠。給雙方都營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)于康語(yǔ)    

專注特殊兒童康復(fù)教育    

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福建省康語(yǔ)科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。    


   

   


   

   

目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家,覆蓋全國(guó)40個(gè)城市,總干預(yù)面積超42000平方米,擁有康復(fù)師超3004人,日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。    


康語(yǔ)優(yōu)美的上課環(huán)境


康語(yǔ)校區(qū)分布:

昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽(yáng)、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽(yáng)、石家莊、成都、濟(jì)南、無(wú)錫、南通、杭州、贛州、南昌、長(zhǎng)沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營(yíng)、十堰、太原

聯(lián)系方式:13923776320


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