綿陽(yáng)東方啟音
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綿陽(yáng)兒童感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
發(fā)布時(shí)間：2023-01-22 綿陽(yáng)東方啟音 訪問(wèn) : 52為什么說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的？感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練側(cè)重于發(fā)展兒童的感覺(jué)和行動(dòng)，幫助兒童不斷與環(huán)境互動(dòng)，幫助兒童通過(guò)自己的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感官了解物體的形狀、顏色、紋理和聲音。幫助孩子了解自己的感受以及自己與環(huán)境的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力、適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和平衡能力。如何判斷孩子是否需要接受情感訓(xùn)練，小編建議！你可以帶孩子去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行情緒評(píng)估，這樣你就可以準(zhǔn)確地知道孩子是否有情緒失衡的問(wèn)題。白老師在石家莊建立了完善的情感培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和情感培訓(xùn)中心。根據(jù)《兒童情緒失衡應(yīng)對(duì)措施》，在報(bào)告的評(píng)估中為家長(zhǎng)提供可靠的解決方案，幫助孩子獲得更有針對(duì)性的情緒訓(xùn)練，快速提升情緒能力，讓孩子變得更好。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
肢體協(xié)調(diào)能力差，跑、跳、投等動(dòng)作顯得笨拙，不靈活。
打鬧時(shí)不知輕重、咬指甲等，或?qū)e人的觸摸過(guò)分敏感。
好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無(wú)相。
情緒波動(dòng)大，缺乏安全感，黏人，愛(ài)哭，怕生，愛(ài)發(fā)脾氣。
聽(tīng)而不聞回應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言理解差，喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。
注意力不集中、分心、走神，容易沮喪，依賴(lài)性強(qiáng)，畏難明顯。
教學(xué)特色
采用特殊專(zhuān)業(yè)教具，設(shè)置個(gè)性化教育方案，以運(yùn)動(dòng)游戲方式預(yù)防和改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童感覺(jué)刺激的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)。
面向群體
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫(xiě)字困難等。
感統(tǒng)失調(diào)課程
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái)，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無(wú)類(lèi)的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
感覺(jué)統(tǒng)合（不限制招生對(duì)象：能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童）
為什么說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的？關(guān)于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是否有用的問(wèn)題，我們有必要了解什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺(jué)整合理論最早是由南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士Anna Jean Ayres于1969提出的。1970年，在歐洲、美國(guó)和日本的發(fā)達(dá)國(guó)家，問(wèn)題兒童變得越來(lái)越嚴(yán)重。南加州大學(xué)的J. Ayres博士在1972位專(zhuān)家聯(lián)合研究之后，提出了基于腦功能研究的感覺(jué)統(tǒng)合理論。艾爾斯博士認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合是指將來(lái)自人體器官各部位的感覺(jué)信息輸入與大腦的整合結(jié)合起來(lái)，以完成對(duì)身體內(nèi)外感知的正確反應(yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合一詞廣泛應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究中，也就是說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合理論是從腦神經(jīng)生理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么改善：完全爬行；為了訓(xùn)練嬰兒爬行，嬰兒在出生后28天內(nèi)會(huì)有爬行反射。讓嬰兒每天趴幾秒鐘。首先鍛煉頸部肌肉，這樣他可以慢慢抬起頭，雙手抵住腳。嬰兒可以利用這種情況向前爬。爬山后，他可以完全爬行3個(gè)月以上。盡量不要使用助行器。可在地面上專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一塊地毯，供兒童攀爬，既保證了安全，又讓兒童有足夠大的活動(dòng)空間。爬行能力不足的兒童行走時(shí)容易摔倒和碰撞。 平衡游戲；在嬰兒期，父母應(yīng)多搖晃和抱，或讓嬰兒多坐在搖籃中，以加強(qiáng)對(duì)孩子重力刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子應(yīng)該讓他們玩秋千和平衡木之類(lèi)的游戲。
東方啟音是專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通 過(guò)引進(jìn)國(guó)際先 進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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