喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
綿陽東方啟音
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綿陽自閉癥康復(fù)治療機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2023-02-21 綿陽東方啟音 訪問 : 48家長需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥兒童也可以是正常的，自閉癥雖然是一種持續(xù)終生的疾病，但是盡早的發(fā)現(xiàn)有自閉癥的癥狀，及時(shí)的進(jìn)行有效的康復(fù)訓(xùn)練，并且持續(xù)的進(jìn)行家庭的引導(dǎo)，自閉癥兒童也是可以有明顯的改善的，甚至以后是可以上正常的學(xué)校的。我接觸自閉癥的兒童是比較多的，有的孩子經(jīng)過積極的引導(dǎo)之后，以后是可以上正常的幼兒園以及*-*的。今天就遇到了一個(gè)老病人，在很小的時(shí)候就診斷有自閉癥的情況，但是現(xiàn)在在正常的上*-*二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績還是不錯(cuò)的。
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音本著有教無類的原則，結(jié)合孩子生長發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案，例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教，在言語、性格、注意力方面幫助很多孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
自閉癥要了解的內(nèi)容：改善兒童自閉癥癥狀取得新突破，“兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）是由于患兒自身多種疾病雜合導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）核心癥狀的外在表現(xiàn)，其內(nèi)在機(jī)理是兒童發(fā)育過程中經(jīng)絡(luò)嚴(yán)重障礙，無法與外界環(huán)境進(jìn)行信息交互，應(yīng)用綜合集成現(xiàn)代中醫(yī)集束壓力波經(jīng)絡(luò)重構(gòu)‘技術(shù)秘密（know-how）’，能夠從根本上改善兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）的核心癥狀，恢復(fù)患兒與外界環(huán)境的信息交互，激發(fā)患兒生理和心理的發(fā)育機(jī)制，使其逐漸恢復(fù)正常狀態(tài)。兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）健康醫(yī)學(xué)是理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，是兒童自閉癥康復(fù)技術(shù)的新突破?！?/p>
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評(píng)估師，雙語言語服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長期跟蹤。
孤獨(dú)癥有什么特殊的表現(xiàn)？狹隘的興趣、僵化和重復(fù)的行為，強(qiáng)烈要求環(huán)境保持不變，狹隘的利益。孤獨(dú)癥兒童可能對(duì)大多數(shù)兒童喜歡的活動(dòng)或事物不感興趣，但他們會(huì)對(duì)某些物體感興趣，或?qū)ξ矬w的某些部分或某些形狀的物體（如圓圈）表現(xiàn)出非凡的興趣，并表現(xiàn)出重復(fù)的刻板行為，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，大多數(shù)自閉癥兒童反復(fù)聞某種氣味，玩開關(guān)，單調(diào)地排列玩具和積木，尤其是緊緊抓住某種東西（如繩子、瓶蓋等），他們不喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看天氣預(yù)報(bào)或廣告。他們反復(fù)聽一段音樂或單調(diào)的聲音。在日常生活中，他們遵循一定的方式和程序。有些孩子每天吃同樣的食物，外出時(shí)走同樣的路線，需要同樣的廁所排便。如果有任何改變，就會(huì)大哭，表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，難以適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)，大多數(shù)兒童也表現(xiàn)出無目的的活動(dòng)、過度的活動(dòng)、單調(diào)重復(fù)的跳躍、鼓掌、揮手、原地轉(zhuǎn)彎、來回奔跑、雙手跳舞，有的甚至遭受自傷和自殘，如反復(fù)挖鼻孔、剔嘴、咬嘴唇、吮吸等。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無錫、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國香港
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