綿陽(yáng)東方啟音
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綿陽(yáng)幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)多少錢(qián)
發(fā)布時(shí)間：2023-02-23 綿陽(yáng)東方啟音 訪問(wèn) : 48感統(tǒng)訓(xùn)練幫助兒童發(fā)展：應(yīng)用性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：對(duì)兒童進(jìn)行穿繩、系繩、拼圖等游戲訓(xùn)練，進(jìn)一步提高兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、肌腱運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的準(zhǔn)確性和速度。 富有表現(xiàn)力的游戲：豐富生動(dòng)的自由繪畫(huà)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作、聲音的自由表達(dá)，訓(xùn)練孩子的姿勢(shì)，發(fā)展肌腱運(yùn)動(dòng)感，撫摸和培養(yǎng)孩子的智力。
注意力缺陷障礙:學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥譜系障礙:言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
教學(xué)特色
采用特殊專(zhuān)業(yè)教具，設(shè)置個(gè)性化教育方案，以運(yùn)動(dòng)游戲方式預(yù)防和改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童感覺(jué)刺激的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)。
面向群體
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫(xiě)字困難等。
感統(tǒng)失調(diào)課程
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái)，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無(wú)類(lèi)的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
感覺(jué)統(tǒng)合（不限制招生對(duì)象：能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童）
感統(tǒng)訓(xùn)練幫助兒童發(fā)展：提高運(yùn)動(dòng)技能游戲訓(xùn)練：通過(guò)蛙跳、移動(dòng)接球、投球圈和游戲平衡板，訓(xùn)練兒童對(duì)身體控制和形態(tài)空間的認(rèn)知，培養(yǎng)兒童的協(xié)調(diào)性、敏捷性、柔軟性、平衡性和創(chuàng)造力。 精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：手和手指的動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)陀螺儀、積木游戲、筷子等積極的功能性游戲，提高兒童的肌腱運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)和手眼協(xié)調(diào)能力。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
常見(jiàn)兒童感統(tǒng)失調(diào)的危害有哪些？情緒失衡的危害，了解情緒障礙的危害后，家長(zhǎng)應(yīng)該知道情緒障礙的重點(diǎn)是預(yù)防！在中國(guó)大陸，人們對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足20%，因此對(duì)嬰幼兒感覺(jué)訓(xùn)練的重視程度嚴(yán)重不足。當(dāng)孩子在四五歲時(shí)出現(xiàn)癥狀時(shí)，幾乎95%的父母從醫(yī)生那里知道什么是情緒障礙。然而，0-3歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的最佳時(shí)期已經(jīng)過(guò)去。因?yàn)槿祟?lèi)感覺(jué)整合在嬰兒期奠定了幾乎80%的基礎(chǔ)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合概念的認(rèn)識(shí)高達(dá)95%以上，嬰幼兒感覺(jué)訓(xùn)練的普及率也高達(dá)90%以上。
東方啟音是專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通 過(guò)引進(jìn)國(guó)際先 進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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