臺(tái)州康語
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臺(tái)州兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班哪家好
發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 臺(tái)州康語 訪問 : 70怎樣與自閉癥兒童交流：一是積極關(guān)心。自閉癥兒童并非沒有感情，但他們不善于表達(dá)自己，也不知道如何與他人溝通。因此，我們應(yīng)該積極關(guān)心他們，與他們溝通，讓孩子們感受到你的愛和善良。2.另一個(gè)是注意仔細(xì)觀察，從細(xì)微的事物中觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特長。每個(gè)孩子的情況都不一樣。有些孩子對(duì)每個(gè)人都漠不關(guān)心，但他們會(huì)更親近父母。一些孩子喜歡繪畫等等。3.此外，自閉癥兒童通常沒有安全感。他們對(duì)每個(gè)人都漠不關(guān)心，憎恨治理和變革，也沒有什么興趣。有些孩子甚至有心胸狹窄的問題。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、充滿愛心的環(huán)境，減輕他們的心理壓力。
課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
家長需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥患者中聯(lián)覺人群眾多，研究人員丹尼勒·約翰遜談到，“一般認(rèn)為，自閉癥患者都高度敏感，而這項(xiàng)研究更進(jìn)了一步，明確了在自閉癥患者中聯(lián)覺人群居多，這在以往一直被人們所忽視。這個(gè)結(jié)論對(duì)教育工作者和醫(yī)護(hù)人員設(shè)計(jì)自閉癥友好型的環(huán)境將有重要啟示?！盨imon還認(rèn)為，阿斯伯格綜合征讓Daniel Tammet將注意力集中在數(shù)字和句法特征上，而聯(lián)覺的能力又讓他能夠通過多種感覺來進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，于是他就成了一個(gè)數(shù)學(xué)天才。自閉癥患者往往在社交、學(xué)習(xí)中存在一定障礙，幫助自閉癥患者更快融入社會(huì)，形成正常的認(rèn)知和反饋模式，來自聯(lián)覺領(lǐng)域的研究或許是一個(gè)新的福音。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
家長需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥&感知覺&聯(lián)覺，自從1943年Kanner首次提出“自閉癥”一詞之后，很多人便發(fā)現(xiàn)自閉癥群體普遍存在異常感覺反應(yīng)的癥狀。據(jù)研究表明，自閉癥譜系障礙患者中，大約45%-95%的個(gè)體存在異常感覺反應(yīng)癥狀，學(xué)齡前自閉癥幼兒中則有69%-90%的個(gè)體存在異常感覺反應(yīng)癥狀。所以，一直以來，是否應(yīng)該將感覺異常癥狀作為自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)充滿了爭(zhēng)議。直到2013年，《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》最新第五版（DSM-5）出版后，終于明確將異常感知覺反應(yīng)作為自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一。
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孤獨(dú)癥有什么特殊的表現(xiàn)？狹隘的興趣、僵化和重復(fù)的行為，強(qiáng)烈要求環(huán)境保持不變，狹隘的利益。孤獨(dú)癥兒童可能對(duì)大多數(shù)兒童喜歡的活動(dòng)或事物不感興趣，但他們會(huì)對(duì)某些物體感興趣，或?qū)ξ矬w的某些部分或某些形狀的物體（如圓圈）表現(xiàn)出非凡的興趣，并表現(xiàn)出重復(fù)的刻板行為，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，大多數(shù)自閉癥兒童反復(fù)聞某種氣味，玩開關(guān)，單調(diào)地排列玩具和積木，尤其是緊緊抓住某種東西（如繩子、瓶蓋等），他們不喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看天氣預(yù)報(bào)或廣告。他們反復(fù)聽一段音樂或單調(diào)的聲音。在日常生活中，他們遵循一定的方式和程序。有些孩子每天吃同樣的食物，外出時(shí)走同樣的路線，需要同樣的廁所排便。如果有任何改變，就會(huì)大哭，表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，難以適應(yīng)新環(huán)境。同時(shí)，大多數(shù)兒童也表現(xiàn)出無目的的活動(dòng)、過度的活動(dòng)、單調(diào)重復(fù)的跳躍、鼓掌、揮手、原地轉(zhuǎn)彎、來回奔跑、雙手跳舞，有的甚至遭受自傷和自殘，如反復(fù)挖鼻孔、剔嘴、咬嘴唇、吮吸等。
福建省康語教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語校區(qū)分布：
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