綿陽(yáng)東方啟音
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綿陽(yáng)感統(tǒng)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2023-07-12 綿陽(yáng)東方啟音 訪問 : 75感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)患兒有哪些影響：對(duì)自尊的影響：感覺統(tǒng)合障礙兒童常因各種能力和障礙而遭受挫折，失去自信；此外，他糟糕的表現(xiàn)經(jīng)常受到批評(píng)和批評(píng)，這大大挫傷了他的自信心；更多的是因?yàn)殡y以成功完成有目的的任務(wù)，無法控制情緒，無法獲得所需的人際支持，自尊的發(fā)展受到影響。
注意力缺陷障礙:學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥譜系障礙:言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
1-3歲的寶寶正處在感知覺能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能開發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語言習(xí)得的關(guān)鍵期。
優(yōu)佳加為寶寶提供豐富的視覺、聽覺、觸覺以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場(chǎng)景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語言儲(chǔ)備；同時(shí)為寶寶提供與同伴獨(dú)立交往、互動(dòng)合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨(dú)立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個(gè)重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過程中產(chǎn)生的變化和要求。同時(shí)，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識(shí)的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識(shí)、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。
優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗(yàn)場(chǎng)景，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、規(guī)則意識(shí)、合作精神和人際交往能力。同時(shí)，我們還會(huì)根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時(shí)，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時(shí)已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價(jià)值判斷。
優(yōu)佳加從學(xué)習(xí)能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)針對(duì)性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長(zhǎng)組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時(shí)，我們還會(huì)協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場(chǎng)景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對(duì)此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，我們也會(huì)給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
感統(tǒng)失調(diào)需不需要進(jìn)行訓(xùn)練呢？輕微的疾病，孩子們會(huì)在成長(zhǎng)過程中彌補(bǔ)缺陷。針對(duì)感覺統(tǒng)合正?；蜉p度失衡的兒童，設(shè)計(jì)相應(yīng)的感覺-運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合教育課程，提高其運(yùn)動(dòng)功能，增強(qiáng)其對(duì)外界感覺反應(yīng)的敏捷性和正確性。可以說，它屬于感官學(xué)習(xí)通道的“優(yōu)秀”練習(xí)，為進(jìn)一步有效學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于中重度情緒障礙，更需要通過科學(xué)的方法進(jìn)行專業(yè)的“感覺統(tǒng)合失調(diào)矯正”訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)有或多或少障礙的兒童提高功能，建立正常的信息輸入和處理過程，增強(qiáng)對(duì)外部信息做出正確反應(yīng)的能力。它可以看作是“補(bǔ)課”訓(xùn)練，克服學(xué)習(xí)困難。因此，在決定是否進(jìn)行情緒訓(xùn)練之前，必須進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，以判斷孩子的情緒能力?；加兄卸群椭囟惹榫w障礙的兒童會(huì)影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。建議開展專業(yè)情感訓(xùn)練。如果輕度障礙兒童需要提高其能力和學(xué)習(xí)效果，專業(yè)的情緒訓(xùn)練也是可行的。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
感統(tǒng)失調(diào)的原因：情緒障礙的原因包括先天和后天原因。一般來說，先天原因是指生理原因，包括胎位異常、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)。后天原因主要是環(huán)境和人為原因，包括家庭環(huán)境和母親照料不足。情緒障礙的原因如下：1.先天性：生理原因（1） 胎位不正確引起的不平衡；（2） 因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成的壓力不足而導(dǎo)致的觸覺不平衡；（3） 懷孕期間不正確的藥物和注射對(duì)嬰兒造成的傷害。2.后天：環(huán)境和人類原因（1） 由于家庭規(guī)模小和城市化生活，嬰兒的活動(dòng)范圍變小。成年人過度保護(hù)嬰兒，做任何事情，導(dǎo)致嬰兒收到的信息不完整；（2） 母親太忙，咨詢較少，導(dǎo)致嬰兒右腦感覺刺激不足；（3） 出生后，嬰兒不經(jīng)過爬行階段直接學(xué)會(huì)走路，導(dǎo)致前庭失衡；（4） 母親或保姆不允許玩泥土和沙子，以免弄臟，導(dǎo)致缺乏觸覺刺激；（5） 過早使用助行器會(huì)導(dǎo)致嬰兒前庭平衡和頭部支撐不足；（6） 母親的要求太高，紀(jì)律太嚴(yán)，嬰兒人為承受太多壓力，嬰兒自由活動(dòng)時(shí)間太少，導(dǎo)致精神傷害、挫折等。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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