中山康語(yǔ)
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中山孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2024-04-07 中山康語(yǔ) 訪(fǎng)問(wèn) : 46自閉癥兒童的注意事項(xiàng)：1.治療孤獨(dú)癥時(shí)，不要把孩子關(guān)在小環(huán)境中?，F(xiàn)在很多人住在樓房里，而高樓大廈一棟接一棟都很容易為孩子們營(yíng)造一個(gè)封閉的環(huán)境。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們出去玩，與鄰居或附近的孩子交流，建立友誼。2.培養(yǎng)兒童的情商也很重要，情商是社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子們良好的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的。他們還必須知道如何接受別人，讓別人接受自己。在培養(yǎng)孩子良好道德的同時(shí)，父母也需要教育孩子養(yǎng)成良好的脾氣。3.家長(zhǎng)盡量讓孩子參與更多的集體活動(dòng)，包括與鄰居的孩子一起玩游戲、做作業(yè)，并參與更多由學(xué)校和班級(jí)統(tǒng)一組織的文化和體育活動(dòng)。孩子們可以通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)良好的性格，同時(shí)獲得友誼和溫暖。
課程名稱(chēng)
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話(huà)發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話(huà)的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
家長(zhǎng)需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥&感知覺(jué)&聯(lián)覺(jué)，自從1943年Kanner首次提出“自閉癥”一詞之后，很多人便發(fā)現(xiàn)自閉癥群體普遍存在異常感覺(jué)反應(yīng)的癥狀。據(jù)研究表明，自閉癥譜系障礙患者中，大約45%-95%的個(gè)體存在異常感覺(jué)反應(yīng)癥狀，學(xué)齡前自閉癥幼兒中則有69%-90%的個(gè)體存在異常感覺(jué)反應(yīng)癥狀。所以，一直以來(lái)，是否應(yīng)該將感覺(jué)異常癥狀作為自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)充滿(mǎn)了爭(zhēng)議。直到2013年，《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》最新第五版（DSM-5）出版后，終于明確將異常感知覺(jué)反應(yīng)作為自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一。
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽(tīng)指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
怎樣與自閉癥兒童交流：一是積極關(guān)心。自閉癥兒童并非沒(méi)有感情，但他們不善于表達(dá)自己，也不知道如何與他人溝通。因此，我們應(yīng)該積極關(guān)心他們，與他們溝通，讓孩子們感受到你的愛(ài)和善良。2.另一個(gè)是注意仔細(xì)觀(guān)察，從細(xì)微的事物中觀(guān)察孩子，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特長(zhǎng)。每個(gè)孩子的情況都不一樣。有些孩子對(duì)每個(gè)人都漠不關(guān)心，但他們會(huì)更親近父母。一些孩子喜歡繪畫(huà)等等。3.此外，自閉癥兒童通常沒(méi)有安全感。他們對(duì)每個(gè)人都漠不關(guān)心，憎恨治理和變革，也沒(méi)有什么興趣。有些孩子甚至有心胸狹窄的問(wèn)題。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境，減輕他們的心理壓力。
核心課程
專(zhuān)注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)品牌讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)
公益行動(dòng)
萬(wàn)人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)
得自閉癥的孩子與其他正常孩子有什么區(qū)別？社會(huì)溝通障礙，1.無(wú)法進(jìn)行正常的社會(huì)交流：自閉癥兒童會(huì)對(duì)周?chē)囊磺斜憩F(xiàn)出冷漠的態(tài)度，無(wú)論他們是熟人還是陌生人。他們態(tài)度冷淡，不會(huì)做出熱情的回應(yīng)。當(dāng)家人問(wèn)候他們時(shí)，他們不會(huì)回應(yīng)；當(dāng)你擁抱他們時(shí)，你不會(huì)伸出雙臂；觸摸它們，它們就會(huì)掙脫。2.很難建立伙伴關(guān)系：不僅他們對(duì)親屬漠不關(guān)心，而且自閉癥兒童對(duì)同齡人，包括自己的兄弟姐妹都不感興趣。當(dāng)自閉癥兒童上幼兒園時(shí)，這種行為更為明顯。在小組游戲中，自閉癥兒童對(duì)同齡人漠不關(guān)心。他們?nèi)狈φ和膶W(xué)習(xí)和模仿能力，不能與同齡人一起玩耍和學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情況會(huì)越來(lái)越糟。3.缺乏依戀關(guān)系：正常兒童在6個(gè)月左右會(huì)與父母建立依戀關(guān)系，如母親離開(kāi)時(shí)哭泣；喜歡聽(tīng)父母的聲音；會(huì)主動(dòng)找到我媽媽在哪里?；加凶蚤]癥的兒童將缺乏對(duì)親人的依戀感。當(dāng)他們的父母叫他的名字時(shí)，他們充耳不聞；當(dāng)他們感到害怕時(shí)，他們寧愿躲起來(lái)也不愿尋求成人的安慰。他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)物體的依戀，喜歡玩同一個(gè)玩具，而不是和父母呆在一起。
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國(guó)30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布：
昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽(yáng)、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽(yáng)、石家莊、成都、濟(jì)南、無(wú)錫、南通、杭州、贛州、南昌、長(zhǎng)沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門(mén)、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營(yíng)、十堰、太原
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