綿陽(yáng)東方啟音
咨詢(xún)熱線(xiàn) 18216026475
綿陽(yáng)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2024-04-17 綿陽(yáng)東方啟音 訪(fǎng)問(wèn) : 47兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)該如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？1、游戲治療：通過(guò)有趣的游戲吸引孩子，可以使訓(xùn)練更容易。通過(guò)游戲，孩子們可以提高他們對(duì)外界事物的反應(yīng)能力，并使用他們所學(xué)的詞匯和句子；2、手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練：對(duì)于一些嚴(yán)重語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，手勢(shì)符號(hào)可以作為表情訓(xùn)練的引入，逐步過(guò)渡到語(yǔ)言；3、性格訓(xùn)練：對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童來(lái)說(shuō)，性格是一種很好的替代表達(dá)方式。它適用于語(yǔ)言理解和表達(dá)障礙的兒童，以及語(yǔ)言理解良好和表達(dá)困難的兒童；4、溝通培訓(xùn)：溝通培訓(xùn)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，可以提高孩子表達(dá)和溝通的能力。一些兒童的原因可能使他們無(wú)法訓(xùn)練，如聽(tīng)力障礙、構(gòu)音障礙等。為了達(dá)到最佳訓(xùn)練效果，建議這些兒童在訓(xùn)練前到醫(yī)院糾正或改善這些因素。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話(huà)的清晰度。
提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善說(shuō)話(huà)時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話(huà)流暢度。
OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線(xiàn)訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。
兒童語(yǔ)言對(duì)孩子的重要性：1、語(yǔ)言是溝通的工具，是孩子向父母表達(dá)需求、與其他孩子玩耍和互動(dòng)的重要方式。2、語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)。只有通過(guò)語(yǔ)言，我們才能知道孩子在想什么，孩子的想象力如何，邏輯是否清晰嚴(yán)謹(jǐn)，等等。3、孩子們會(huì)在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中理清自己的思維邏輯。通常情況下，他們中的許多人在說(shuō)話(huà)之前沒(méi)有清晰地思考。在演講過(guò)程中或演講結(jié)束后，他們可以清晰地思考或找到邏輯漏洞來(lái)調(diào)整自己。可以說(shuō)，兒童的語(yǔ)言能力大致代表了他們的認(rèn)知和邏輯思維發(fā)展水平。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩能治好嗎？很多家長(zhǎng)認(rèn)為兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不算多么嚴(yán)重的問(wèn)題，隨著身體的發(fā)育慢慢可以自愈，甚至有些人用“貴人語(yǔ)遲”來(lái)麻痹自己，結(jié)果往往耽誤了孩子的最佳康復(fù)時(shí)機(jī)。而另一些家長(zhǎng)則相當(dāng)焦急，四處尋醫(yī)問(wèn)藥，想找到一種徹底醫(yī)治孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法或藥物。這兩種傾向都是錯(cuò)誤的，對(duì)孩子的恢復(fù)有害無(wú)益，那么兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩能治好嗎？造成兒童發(fā)育遲緩的原因非常多，其中有病理性的因素，比如智力原因、聽(tīng)力障礙原因、發(fā)音器官病變、感統(tǒng)失調(diào)、腦神經(jīng)或發(fā)音器官肌肉病變、孤獨(dú)癥等。還有本身發(fā)育上的因素，比如有些孩子在語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，某階段會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為“發(fā)育性語(yǔ)言發(fā)育遲緩”。這樣的孩子大多能基本聽(tīng)懂大人說(shuō)的話(huà)或部分指令，比如走、坐、吃、開(kāi)門(mén)等并照指令行動(dòng)，但說(shuō)話(huà)較少或較晚，而且詞匯量的掌握也不及同齡兒的水平。語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，較理解能力明顯滯后。無(wú)論其成因如何，語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)燒感冒或者炎癥這類(lèi)傳染或器質(zhì)性疾病是完全不同的，屬于能力發(fā)展上的障礙，沒(méi)有“治愈”一說(shuō)，既不可能被外部的介入方式接入方式忽略治愈也不可能自愈，只能用科學(xué)的方式加以訓(xùn)練。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國(guó)香港
聯(lián)系方式：13923776320
