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中山自閉癥康復(fù)訓(xùn)練費(fèi)用
發(fā)布時(shí)間：2024-05-22 中山康語 訪問 : 42家長需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥患者中聯(lián)覺人群眾多，研究人員丹尼勒·約翰遜談到，“一般認(rèn)為，自閉癥患者都高度敏感，而這項(xiàng)研究更進(jìn)了一步，明確了在自閉癥患者中聯(lián)覺人群居多，這在以往一直被人們所忽視。這個(gè)結(jié)論對教育工作者和醫(yī)護(hù)人員設(shè)計(jì)自閉癥友好型的環(huán)境將有重要啟示?！盨imon還認(rèn)為，阿斯伯格綜合征讓Daniel Tammet將注意力集中在數(shù)字和句法特征上，而聯(lián)覺的能力又讓他能夠通過多種感覺來進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，于是他就成了一個(gè)數(shù)學(xué)天才。自閉癥患者往往在社交、學(xué)習(xí)中存在一定障礙，幫助自閉癥患者更快融入社會，形成正常的認(rèn)知和反饋模式，來自聯(lián)覺領(lǐng)域的研究或許是一個(gè)新的福音。
課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
自閉癥兒童咬人怎么辦：自閉癥兒童也很暴躁。如果他們不喜歡，他們會扔?xùn)|西，發(fā)脾氣，但他們只會發(fā)脾氣。他們不關(guān)心外面的事情。似乎他們只有自己的世界，對別人是透明的。2.也有一些自閉癥兒童脾氣暴躁，會咬別人和自己。對于這樣的孩子，父母該怎么辦！父母應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)孩子，用獎勵或欣賞的方式引導(dǎo)孩子。通過這種方式，他們可以讓孩子建立自信，逐漸變得更好。3.因此，父母的獎勵和表揚(yáng)對自閉癥兒童的心理也非常重要。因此，父母必須有耐心。如果孩子發(fā)脾氣或威脅要責(zé)罵父母，情況會更嚴(yán)重。因此，父母應(yīng)該給孩子更多的愛，更多的陪伴和耐心。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童的情緒特點(diǎn)：1.孤獨(dú)癥兒童在與他人交流時(shí)，受到批評、命令、忽視、排斥等消極情緒的影響多于積極情緒的影響，這使他們本能地疏遠(yuǎn)他人，對情感交流失去興趣。這是對情感交流缺乏興趣，這與自閉癥兒童獲得的經(jīng)驗(yàn)和處境直接相關(guān)。2.在語言互動方面，可以保持對話，但內(nèi)容主要是表達(dá)自己感興趣的話題。他們不在乎別人的反應(yīng)，總是用習(xí)慣用語回答別人。他們的行為沒有考慮到其他人的感受和反應(yīng)。嚴(yán)重的以自我為中心的癥狀。3.情感體驗(yàn)很簡單，高級情感出現(xiàn)得很晚、很膚淺、很短。情緒不應(yīng)被控制、頻繁爆發(fā)和簡單表達(dá)。大多數(shù)情緒都是短暫的應(yīng)激反應(yīng)，不能轉(zhuǎn)化為持久的情緒和情緒。大多數(shù)情緒是由低級生理功能引起的，與心理感受無關(guān)。
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自閉癥兒童的生理特點(diǎn)：1.孤獨(dú)、孤僻、沉溺于自我、溝通困難是缺乏溝通和與他人溝通的傾向。有些兒童從嬰兒期起就表現(xiàn)出這種特征。例如，他們從小就與父母分開，不喜歡被別人抱著。當(dāng)人們想要抱他時(shí)，他們不會伸出手來展示他們希望抱著的姿勢，也不會主動找孩子玩耍。2.言語障礙突出，難以與正常語言溝通。大多數(shù)孩子很少說話。嚴(yán)重的案件幾乎終身不發(fā)。他們可以說和使用有限的詞語。即使有些孩子會說話，他們通常也不愿意說話，而是喜歡用手勢代替。有些人會說話，但聲音很小，很低，或者對自己重復(fù)一些單調(diào)的話。3.狹隘的利益，僵化重復(fù)的行為，反對環(huán)境變化。自閉癥兒童往往長期專注于一個(gè)或多個(gè)游戲或活動，如旋轉(zhuǎn)鍋蓋、單調(diào)地放置積木、熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)。面對孩子們通常喜歡的動畫片，孩子們對電視和電影不感興趣。
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來，康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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