蕪湖感統(tǒng)培訓(xùn)多少錢(qián)
2024-08-30
為什么說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的？感覺(jué)統(tǒng)合是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都無(wú)法發(fā)育。中國(guó)的相關(guān)研究表明，10-30%的兒童有不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的罪魁禍?zhǔn)资浅鞘谢詈托〖彝ハ到y(tǒng)。感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的行為障礙：躁動(dòng)、注意力不集中、笨拙、嚴(yán)重害羞等一直困擾著老師和家長(zhǎng)。艾爾斯博士提出的感覺(jué)統(tǒng)合療法不僅為這些兒童提供了矯正的機(jī)會(huì)，而且還為高智商、低成績(jī)的兒童解決了家長(zhǎng)和老師的困擾。根據(jù)最新研究，中國(guó)大中城市兒童的情緒障礙發(fā)生率已達(dá)80%，其中30%為嚴(yán)重情緒障礙。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
協(xié)調(diào)能力差
肢體協(xié)調(diào)能力差，跑、跳、投等動(dòng)作顯得笨拙，不靈活。
不知道輕重
打鬧時(shí)不知輕重、咬指甲等，或?qū)e人的觸摸過(guò)分敏感。
喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去
好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無(wú)相。
情緒波動(dòng)大
情緒波動(dòng)大，缺乏安全感，黏人，愛(ài)哭，怕生，愛(ài)發(fā)脾氣。
反應(yīng)不夠快
聽(tīng)而不聞回應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言理解差，喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。
精神不集中
注意力不集中、分心、走神，容易沮喪，依賴性強(qiáng)，畏難明顯。
- 幼子班（1～3歲）：為寶寶入園做充分的能力預(yù)備！
1-3歲的寶寶正處在感知覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能開(kāi)發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期。
優(yōu)佳加為寶寶提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場(chǎng)景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言儲(chǔ)備；同時(shí)為寶寶提供與同伴獨(dú)立交往、互動(dòng)合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨(dú)立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
- 小童班（3～6歲）：為孩子未來(lái)儲(chǔ)備更多有價(jià)值的能力！
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個(gè)重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過(guò)程中產(chǎn)生的變化和要求。同時(shí)，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識(shí)的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識(shí)、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。
優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗(yàn)場(chǎng)景，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、規(guī)則意識(shí)、合作精神和人際交往能力。同時(shí)，我們還會(huì)根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時(shí)，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
- 大童班（6～13歲）：改善學(xué)習(xí)困難、提升學(xué)習(xí)效能、強(qiáng)化綜合能力！
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時(shí)已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價(jià)值判斷。
優(yōu)佳加從學(xué)習(xí)能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)針對(duì)性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長(zhǎng)組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時(shí)，我們還會(huì)協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場(chǎng)景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對(duì)此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，我們也會(huì)給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的行為特點(diǎn)：觸覺(jué)、前庭、本體感覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知。一個(gè)人的感覺(jué)系統(tǒng)太敏感或太慢都可能出錯(cuò)。奇亞專家說(shuō)，比如說(shuō)過(guò)去，感覺(jué)太晚和遲鈍的孩子會(huì)不斷尋求刺激，所以他們看起來(lái)很活躍，甚至脾氣暴躁；過(guò)于敏感的兒童可能長(zhǎng)期處于不安全感中，對(duì)運(yùn)動(dòng)感到恐懼和厭惡?！袄?，他們不愿意搖擺、滑行或參加兒童游戲。這些都是前庭防御的表現(xiàn)。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives- 01
國(guó)際專業(yè)團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
- 02
完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
- 03
1對(duì)1訂制
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
- 04
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
為什么說(shuō)感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的？情感訓(xùn)練的目的是通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練課程和科學(xué)的體育訓(xùn)練設(shè)備，有效地提高兒童的皮膚觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)大腦和身體各種功能的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦和身體的發(fā)育。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。
東方啟音
東方啟音是專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通 過(guò)引進(jìn)國(guó)際先 進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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