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機(jī)器人編程的重要性：如果你把一個(gè)會(huì)編程的孩子當(dāng)作一個(gè)小代碼農(nóng)民，這是一個(gè)狹隘的想法。就像其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非得是數(shù)學(xué)家，但如果你把一個(gè)會(huì)編程的孩子當(dāng)作生活中的小代碼農(nóng)民，這是一種狹隘的想法。就像其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非得是數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)在生活中無處不在，學(xué)習(xí)物理不一定非得是物理學(xué)家，但物理在科學(xué)和技術(shù)中無處不在。我們基于兒童編程的學(xué)習(xí)是一種工具，因?yàn)樗梢詧?zhí)行大量整合學(xué)科的任務(wù)。給孩子們一個(gè)全面的實(shí)踐環(huán)境，他們可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。編程只是一雙鞋和一輛車。孩子們開車去哪里將取決于我們的教育和孩子們自己。與職業(yè)教育不同的是，“編程不僅是編程”，而且是一種思維學(xué)習(xí)。在卡卡勒的日常教學(xué)中，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)必須給予孩子更多的體驗(yàn)?zāi)芰?。?jīng)驗(yàn)是買不到的，也不能由任何人直接提供。數(shù)學(xué)無處不在。學(xué)習(xí)物理不一定要成為物理學(xué)家，但物理在科學(xué)和技術(shù)中無處不在。我們基于兒童編程的學(xué)習(xí)是一種工具，因?yàn)樗梢詧?zhí)行大量整合學(xué)科的任務(wù)。給孩子們一個(gè)全面的實(shí)踐環(huán)境，他們可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。編程只是一雙鞋和一輛車。孩子們開車去哪里將取決于我們的教育和孩子們自己。與職業(yè)教育不同的是，“編程不僅是編程”，而且是一種思維學(xué)習(xí)。例如學(xué)校在卡卡勒的日常教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)，我們的教學(xué)必須讓孩子們有更多的親身體驗(yàn)的能力。任何人都不能購(gòu)買或直接提供經(jīng)驗(yàn)

機(jī)器人編程發(fā)展方向：隨著課堂教育的發(fā)展，課外活動(dòng)小組雖然在專業(yè)教育中發(fā)揮著不可否認(rèn)的作用，但畢竟是少數(shù)人的活動(dòng)。然而，課外活動(dòng)的系統(tǒng)性、普及性和公平性卻無法得到保證。對(duì)于機(jī)器人編程教育這一新生事物來說，課外活動(dòng)小組的引導(dǎo)作用非常重要。然而，如果我們不向?qū)W科課程發(fā)展，其教育理論和方法的成熟度是緩慢的。因此，隨著下一步新課程的實(shí)施，機(jī)器人編程教育進(jìn)入課堂已成為一個(gè)必然的發(fā)展方向。課堂教育的發(fā)展需要幾個(gè)步驟，包括教材建設(shè)和教學(xué)方法探討，這是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新的過程

智能機(jī)器人編程課程目標(biāo)：培養(yǎng)編程和創(chuàng)造性思維（6-12歲），通過基于游戲的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，孩子們沿著嘗試和突破的主線，從接觸鼠標(biāo)操作，熟悉鍵盤的常用按鍵功能，到理解算法和指令等編程概念，然后學(xué)習(xí)編程背后的邏輯思維，如條件、循環(huán)等，讓孩子在游戲中掌握12門學(xué)科知識(shí)，全面提高邏輯思維能力。