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改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善說話時的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估，提供個別及小組形式的訓(xùn)練。語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語流暢度訓(xùn)練。

語言發(fā)育遲緩有特點(diǎn)：1、等待；每次父母說完，他們都應(yīng)該給孩子10秒的緩沖時間，這樣孩子就有時間整理和理解父母的話。不要著急。2、誘惑；語言障礙的五個明顯特征？抓住這兩個黃金時期，提高寶寶的語言能力。在訓(xùn)練嬰兒的語言能力時，周圍的環(huán)境應(yīng)該合適，并且應(yīng)該減少干擾。我們可以準(zhǔn)備一些孩子們喜歡的玩具。先為她演奏一首。如果她想玩更多的玩具，她需要和你說話或用肢體語言來表達(dá)。3、觀察；在培訓(xùn)過程中，家長應(yīng)學(xué)會觀察孩子的身體和面部語言，以了解孩子的學(xué)習(xí)能力。4、參與；語言障礙的五個明顯特征？把握這兩個黃金時期，提高寶寶的語言能力。我們需要參與寶寶的游戲，進(jìn)入游戲角色，母親模仿孩子的動作和聲音來參與游戲。有時候，我們先模仿孩子，孩子會學(xué)著模仿我們。

語言發(fā)育遲緩原則很管用：很多家長盡管采取了不少方法，可總是收效甚微，孩子的語言水平該怎樣還是怎樣。其實(shí)，這是因?yàn)楦改笇φZ言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說要對孩子進(jìn)行“語言刺激”，但語言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。1.訓(xùn)練是動態(tài)且持續(xù)的，充分利用碎片化時間，訓(xùn)練可以在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，比如說在家里、在花園、在商場……只要爸爸媽媽和孩子在一起，就要利用碎片化時間來引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯，但持續(xù)一段時間就能看到孩子的變化。2.訓(xùn)練是雙向互動的，語言訓(xùn)練總是要以對話的方式進(jìn)行，孩子只聽不說，只能造成表達(dá)能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會讀某個音，和實(shí)際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。