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課程名稱

社交溝通

教學對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

課程模式

30分鐘一對一

科學原理

應用行為分析學

課程內容

通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

課程效果

1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。

2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。

3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。

4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。

5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

孤獨癥有什么特殊的表現(xiàn)？狹隘的興趣、僵化和重復的行為，強烈要求環(huán)境保持不變，狹隘的利益。孤獨癥兒童可能對大多數(shù)兒童喜歡的活動或事物不感興趣，但他們會對某些物體感興趣，或對物體的某些部分或某些形狀的物體（如圓圈）表現(xiàn)出非凡的興趣，并表現(xiàn)出重復的刻板行為，如著迷于旋轉鍋蓋，大多數(shù)自閉癥兒童反復聞某種氣味，玩開關，單調地排列玩具和積木，尤其是緊緊抓住某種東西（如繩子、瓶蓋等），他們不喜歡看動畫片，喜歡看天氣預報或廣告。他們反復聽一段音樂或單調的聲音。在日常生活中，他們遵循一定的方式和程序。有些孩子每天吃同樣的食物，外出時走同樣的路線，需要同樣的廁所排便。如果有任何改變，就會大哭，表現(xiàn)出明顯的焦慮反應，拒絕改變習慣和常規(guī)，難以適應新環(huán)境。同時，大多數(shù)兒童也表現(xiàn)出無目的的活動、過度的活動、單調重復的跳躍、鼓掌、揮手、原地轉彎、來回奔跑、雙手跳舞，有的甚至遭受自傷和自殘，如反復挖鼻孔、剔嘴、咬嘴唇、吮吸等。