淮安兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練哪個好
發(fā)布時間:2025-04-19 淮安康語 訪問 : 2家長需要注意的自閉癥要點:自閉癥&感知覺&聯(lián)覺,自閉癥患者感知覺異常不僅很普遍,也需要得到我們足夠的重視。而現(xiàn)在,除了感知覺異常外,20%自閉癥患者還存在聯(lián)覺現(xiàn)象,自閉癥、感知覺異常、聯(lián)覺三者可能存在一些共同的潛在機制。另外,聯(lián)覺情況的發(fā)生,也為一些自閉癥個體一些出眾的藝術(shù)天賦提供了可能的解釋。他們的感覺通道的特別,不是只會造成他們對一些刺激的敏感,如霓虹燈,汽車鳴笛等,也會使得他們對一些刺激感受性大大提升,如音樂旋律,色彩融合等。因此,他們在處理日常感官刺激會存在一定的困難。
課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。
4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡 單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
自閉癥兒童的情緒特點:1.孤獨癥兒童在與他人交流時,受到批評、命令、忽視、排斥等消極情緒的影響多于積極情緒的影響,這使他們本能地疏遠(yuǎn)他人,對情感交流失去興趣。這是對情感交流缺乏興趣,這與自閉癥兒童獲得的經(jīng)驗和處境直接相關(guān)。2.在語言互動方面,可以保持對話,但內(nèi)容主要是表達自己感興趣的話題。他們不在乎別人的反應(yīng),總是用習(xí)慣用語回答別人。他們的行為沒有考慮到其他人的感受和反應(yīng)。嚴(yán)重的以自我為中心的癥狀。3.情感體驗很簡單,高級情感出現(xiàn)得很晚、很膚淺、很短。情緒不應(yīng)被控制、頻繁爆發(fā)和簡單表達。大多數(shù)情緒都是短暫的應(yīng)激反應(yīng),不能轉(zhuǎn)化為持久的情緒和情緒。大多數(shù)情緒是由低級生理功能引起的,與心理感受無關(guān)。
陳陳剛來康語時,呼名反應(yīng)能力較差,眼神對視和追視能力也很弱;他無法很好的控制自己的情緒,有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指;主動性語言也很少,僅能說2-3個字的詞語,無法完整表達一個句子,還會拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。
針對陳陳的問題,老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練,陳陳在課堂上已經(jīng)會主動和老師表達需求了,和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視,現(xiàn)在也能說出了5-8個字的完整句子了,類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
與自閉癥兒童的溝通技巧:正確的教育待遇:自閉癥兒童只需要更多的鍛煉,因為他們自身的發(fā)展障礙,在生活中,但他們有機會有能力獨自生活。對此,家長必須有一個清晰的認(rèn)識。對自閉癥兒童進行正確的教育和治療可以使他們學(xué)會一些有用的社交技能。例如,自閉癥兒童在生活中處理自己的能力以及與他人交流的一些方式和方法可以使自閉癥兒童與他人交流并與周圍環(huán)境協(xié)調(diào),可以使他們更能夠適應(yīng)和融入周圍的生活環(huán)境。
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自閉癥兒童的智力多少:1.事實上,一些自閉癥兒童的智力與正常人相同。他們也很聰明。他們能立刻理解一些事情,有時甚至超出正常人的想象。因此,自閉癥兒童也是正常的,他們的智力與正常人相同。2.然而,一些自閉癥兒童智力相對落后,在某些方面可能表現(xiàn)不好,但這并不意味著他們的智力受損。即使是正常人也會智力低下,所以這些都是非常正常的現(xiàn)象。3.我們不能用歧視性的眼光對待自閉癥兒童。即使他們有智力問題,他們也屬于病人。他們需要更多的愛和關(guān)心。自閉癥兒童有不同的世界。事實上,我們普通人是無法理解的。
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