2020下半年教師資格考試初中《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題及答案
2020-11-091007
2020下半年教師資格考試初中《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》試題及答案
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）
1.圖中所示的結(jié)構(gòu)，屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（ ）。
A.①④ B.②③ C.④⑤ D.①③
2.圖中為三種無脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，關(guān)于這三種動物的敘述不正確的是（ ）。
A.從體型看，甲與乙不同，甲的身體呈輻射對稱
B.丙比甲乙更復(fù)雜，體現(xiàn)在丙的體表，出現(xiàn)了分節(jié)
C.這三種動物依次屬于腔腸動物，扁形動物和線形動物
D.從結(jié)構(gòu)看，丙的消化器官比甲，乙復(fù)雜，表現(xiàn)在有口有肛門
3.關(guān)于乳酸菌和酵母菌敘述正確的是（ ）。
①都有細胞核 ②都有細胞壁 ③都含有染色體 ④都有環(huán)狀DNA
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
4.下列屬于水溶性維生素的是（ ）。
A.維生素A B.維生素C C.維生素D D.維生素K
5.家兔卵巢中的細胞有的進行有絲分裂，有的進行減數(shù)分裂，下列敘述正確的是（ ）。
A.所有細胞都能進行細胞分裂
B.細胞分裂前都要進行DNA的復(fù)制
C.細胞分裂中都會進行同源染色體的聯(lián)會
D.分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細胞都還有性染色體
6.某植物種子吸水萌發(fā)過程中二氧化碳的釋放和氧氣的吸收速率如圖所示，下列說法正確的是（ ）。
A.30h后，細胞中線粒體的功能增強
B.0~12小時，植物細胞只進行無氧呼吸
C.0~12小時，細胞中結(jié)合水含量增加
D.12~48小時，種子萌發(fā)過程中有機物的總量不變
7.缺
8.為了研究螞蟻對金合歡生長的影響，某科學(xué)興趣小組同學(xué)進行了實驗探究，得到了如表所示的實驗結(jié)果，請據(jù)表分析下列說法，正確的是（ ）。
A.該實驗表明，螞蟻棲居有利于金合歡的生長，
B.該實驗表明，金合歡的幼苗存活率與生長高度有關(guān)，
C.該實驗表明，螞蟻可以為金合歡提供營養(yǎng)
D.該實驗表明，螞蟻可以幫助金合歡傳播種子。
9.一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，則所涉及的遺傳定律以及母親的基因型是（ ）。
A.基因分離定律XBXB B.基因分離定律XBXb
C.自由組合定律XBXB D.自由組合定律XBXb.
10.某種蘭花有細長花矩，花矩頂端儲存著花蜜，這種蘭花的傳粉需要借助具有細長口器的蛾在吸食花蜜的過程中完成，下列敘述正確的是（ ）。
A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向
B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件
C.口器與花矩的相互適應(yīng)，是共同進化的結(jié)果
D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長。
11.“螳螂捕蟬，黃雀在后”，若鷹遷入了蟬，螳螂，黃雀所在森林捕食黃雀，并棲息于樹森林中，相關(guān)敘述正確的是（ ）。
A鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量
B.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點
C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)
D.細菌分解鷹的尸體產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者
12.當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正確的是（ ）。
A.行為靠嗅覺和觸覺實現(xiàn) B.由遺傳物質(zhì)決定
C.反映了螞蟻個體之間可以信息交流 D.屬于學(xué)習(xí)行為
13.葉芽的枝條易生根成活是因為（ ）。
A.芽生長迅速 B.芽能產(chǎn)生生長素
C.能進行呼吸作用 D.能進行光合作用
14.生活中很多食品是利用發(fā)酵生產(chǎn)出來的，下列未使用發(fā)酵技術(shù)的（ ）。
A.酸奶 B.豆?jié){ C.腐乳 D.葡萄酒
15.下列性狀可遺傳的是（ ）。
A.截短的狗尾巴 B.用眼過度的近視眼
C.雙親均為黑狗的白狗的毛色 D.被曬黑的膚色
16.狗在受傷后，用舌頭舔傷口有利于消炎，是因為唾液中含有（ ）。
A.抗體 B.抗原 C.溶菌酶 D.消化酶
17.鯽魚是一種淡水魚，關(guān)于鯽魚適應(yīng)于水中生活的敘述，正確的是（ ）。
A.背腹體色深，用鰓呼吸 B.腹部感知水流，測定方向
C.游泳動力來源于胸鰭、腹鰭 D.身體呈流線型，可減少運動阻力
18.關(guān)于不同類群植物的說法，不正確的是（ ）。
A.藻類植物通常生活在水中 B.蕨類有根、莖、葉的分化
C.雙受精是種子植物特有現(xiàn)象 D.苔蘚植物疏導(dǎo)系統(tǒng)包括木質(zhì)部和韌皮部
19.生物的生活離不開水，相關(guān)敘述正確的是（ ）。
A.水是生物體內(nèi)最重要溶劑
B.植物體內(nèi)吸水的主要部位是根尖伸長區(qū)
C.細胞內(nèi)結(jié)合水的比例越高，細胞代謝越旺盛
D.水是主要組成成分，能為生命活動提供能量
20.下列選項沒有用到現(xiàn)代生物技術(shù)的是（ ）。
A.家庭制作泡菜
B.多利羊培育
C.將人胰島素導(dǎo)入大腸桿菌
D.利用組織培養(yǎng)，培育名貴花卉苗木
21.某版本教材的一個技能訓(xùn)練欄目，要求學(xué)生通過分析某地小麥在不同時期需水量的測量數(shù)據(jù)以及柱形圖，討論小麥需水量與發(fā)育時期的關(guān)系等相關(guān)生物學(xué)問題，關(guān)于該技能訓(xùn)練在教學(xué)中作用的敘述，最合理的是（ ）。
A.可以發(fā)展學(xué)生實驗設(shè)計與操作的能力
B.可以發(fā)展學(xué)生用圖表解釋數(shù)據(jù)的能力
C.可以發(fā)展學(xué)生在科學(xué)探究中合作學(xué)習(xí)的能力
D.可以發(fā)展學(xué)生獲取，選擇和解釋生物學(xué)信息的能力
22.在進行食物鏈、網(wǎng)等內(nèi)容的教學(xué)時，怎樣點評學(xué)生的學(xué)習(xí)，不同教師有不同的意見。甲認為，應(yīng)著重考察學(xué)生是不是理解并記住食物鏈、網(wǎng)的概念，因為這兩個概念是重要概念，是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)等知識的基礎(chǔ)。乙認為應(yīng)著重考察學(xué)生是否懂得食物鏈、網(wǎng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及使用價值，是否能將食物鏈食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動等知識聯(lián)系起來。對這兩位老師觀點的判斷正確的是（ ）。
A.乙評價內(nèi)容過多，部分內(nèi)容無法用試題考查，難以開展評價
B.甲、乙雖然側(cè)重點不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標(biāo)范疇
C.甲，乙都忽略了學(xué)生評價主體地位，重點評價內(nèi)容應(yīng)由學(xué)生決定
D.甲強調(diào)知識和概念，利于學(xué)生考出好成績，符合生物學(xué)課程改革要求。
23.發(fā)展生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)課程的目標(biāo)，圖5所示的課題重點考查的生物核心素養(yǎng)是（ ）。
A.生命觀念 B.科學(xué)思維 C.科學(xué)探究 D.社會責(zé)任
24.通過構(gòu)建模型來進行生物學(xué)學(xué)習(xí)，可深化學(xué)生對概念的理解，促進學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，某教師在“測定不同種子的發(fā)芽率”教學(xué)中，設(shè)計的思路是：“基于實事求是提出問題→指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)→引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達數(shù)據(jù)→師生交流共同而分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律→學(xué)生自主建立模型→驗證模型→應(yīng)用模型研究生物學(xué)問題”。該教師教學(xué)中構(gòu)建的生物模型屬于（ ）。
A.概念模型 B.物理模型 C.數(shù)學(xué)模型 D.系統(tǒng)模型
25.事實性知識是對具體事實的描述，概念性知識是在若干事實的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出的普通規(guī)律，在人的知識結(jié)構(gòu)中起著支架作用。下列陳述屬于概念性知識的是（ ）。
A.人體泌尿系統(tǒng)的組成
B.含羞草葉片被觸碰后合攏
C.斑馬感覺到獅子的威脅后選擇奔跑
D.細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
二、簡答題（本大題共2小題，每題15分，共30分）
26.某實驗室對H7N9病毒基因數(shù)據(jù)進行分析的結(jié)果（圖6）顯示，在H7N9病毒中的8個基因片段中，H7片段來源于某地鴨群中分離的禽流感病毒，并可追溯至東南亞地區(qū)野鳥中分離的相似病毒;N9片段與東南亞地區(qū)野鳥中分離的H11N9禽流感病毒同源。其余6個基因片段（PB2、PB1、PA、NP、M、NS）來源于H9N2禽流感病毒：
問題：
（1）根據(jù)資料分析，H7N9是由原有的禽流感病毒通過________形成的，在新型的高致病性H7N9禽流感病毒的研究中發(fā)現(xiàn)，其H7基因片段和正常的H7N9并沒有太大不同，但在決定人—禽受體結(jié)合的特異性上，出現(xiàn)了關(guān)鍵性的變化，出現(xiàn)這種變化的原因是________。（6分）
（2）引起人感染H7N9禽流感的病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，由內(nèi)部的________和外部的________組成，病毒的致病性是由________（填結(jié)構(gòu)名稱）直接決定的。（9分）
27.草履蟲是一種常用的生物實驗材料，現(xiàn)將100只草履蟲移入150mL稻草培養(yǎng)液中進行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時間對其進行觀察和計數(shù)，草履蟲的數(shù)量變化如圖7所示。
（1）實驗開始后的第4~7天，觀察到較多________生殖的情況;在實驗開始后的第9天以后，觀察到較多________生殖的情況。（6分）
（2）該實驗第1~12天，草履蟲數(shù)量增長曲線稱為________型曲線。本次實驗中，該培養(yǎng)液中最多可容納________只草履蟲，草履蟲受環(huán)境容納量限制不能無限增殖的原因是________。（9分）
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。
28.以下是某教師關(guān)于“血液循環(huán)”一節(jié)的教學(xué)思考。
要點1：血液循環(huán)是人體新陳代謝的基本保障。與人體的物質(zhì)和能量代謝、免疫、體液調(diào)節(jié)、體溫恒定等生命活動息息相關(guān)。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生理解消化和吸收、細胞呼吸、尿的形成與排出等有很重要的作用。血液循環(huán)與學(xué)生生活和健康關(guān)系密切，學(xué)生有前概念基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
要點2：通過復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)及心臟所連血管，幫助學(xué)生理解心臟與血液循環(huán)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)血液循環(huán)的過程中，繪制了血液循環(huán)的過程圖，且輔助課件動畫，幫助學(xué)生理解。在學(xué)習(xí)心率和脈搏的關(guān)系時，組織學(xué)生小組合作活動，通過測量數(shù)據(jù)，探究心率和呼吸的關(guān)系。
要點3：選取大量學(xué)生熟悉但不清楚的生活實例，并且結(jié)合與本節(jié)課相關(guān)的知識內(nèi)容，通過一系列有深度邏輯清晰且不同層次的問題串，引導(dǎo)學(xué)生進一步把知識應(yīng)用于實際，幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。
（1）結(jié)合材料分析上述教學(xué)思考的優(yōu)點。（8分）
（2）結(jié)合材料分析該教師幫助學(xué)生建構(gòu)“血液循環(huán)”相關(guān)概念的教學(xué)策略。（12分）
29.某出版社的STEM系列教材中以生活中凈化水質(zhì)的問題為切入點，提出設(shè)計制作小型凈水箱的工程任務(wù)，教材主體內(nèi)容如下：
情景創(chuàng)設(shè)：奶奶家的自來水管凍裂了，只能打池塘水飲用，看著混濁的水擔(dān)心奶奶的健康，所以想制作一個凈水箱。
背景知識活動：主要介紹水循環(huán)、分辨飲用水和非飲用水的方法等科學(xué)知識。同時提出了科學(xué)探究的具體步驟，展示了本研究和設(shè)計中的常見器材。
活動一：開展去除水中可見的懸浮雜質(zhì)活動。學(xué)生結(jié)合沉降、活性炭吸附、過濾等科學(xué)知識，自行選擇相應(yīng)材料，去除水中水草、沙石、異味等。在此過程中學(xué)生學(xué)習(xí)使用紗布進行過濾和使用活性炭進行吸附等技術(shù)。
活動二：學(xué)生在認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用方法和了解了水體中的微小動植物種類、形態(tài)的基礎(chǔ)上，實際操作顯微鏡，觀察水體中微小動植物。
活動三：學(xué)生通過計算水中大腸桿菌數(shù)量，判斷池塘水的水質(zhì)。在活動中學(xué)生不僅要認識大腸桿菌等微生物，而且要掌握平板菌落計數(shù)法、培養(yǎng)基配制等生物技術(shù)，同時在實驗時要要突出生物實驗的對照原則、單一變量原則、重復(fù)性原則，并對實驗結(jié)果——不同樣品的細菌數(shù)量進行數(shù)據(jù)分析、處理。
活動四：介紹常用的滅菌方法，并開展不同處理方法去除水中細菌效果的探究實驗，通過分別比較處理前后的菌落數(shù)，不同處理方法下菌落數(shù)變化，使學(xué)生進一步掌握各種消毒方法。同時分析得出最有效的去除水中雜菌的方法。
活動五：介紹常見的水生植物的自凈作用，學(xué)生查閱資料，分析水體中氮、磷的來源，并針對這一現(xiàn)象，討論如何減少水中的氮和磷的含量。
活動六：在“設(shè)計小型凈水箱”的任務(wù)指引下，學(xué)生親歷“設(shè)計凈水環(huán)節(jié)→建立初步凈水箱模型→根據(jù)材料工程學(xué)原理選擇合適的材料和恰當(dāng)?shù)钠囱b方法制作凈水箱模型→數(shù)據(jù)反饋及凈水箱模型修正→再次應(yīng)用凈水箱→評價和匯報”的工程過程。同時教材提供設(shè)計圖的繪制方法，自來水長的凈水流程圖等豐富的支架式學(xué)習(xí)材料。
（1）結(jié)合材料分析STEM教育的特征。（8分）
（2）分析材料中的具體活動是如何體現(xiàn)STEM教育內(nèi)涵的。（12分）
四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，30分）
30.某教材“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”的一節(jié)內(nèi)容如下：
調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類
目的要求
1.了解校園、公園、農(nóng)田或者周邊其他環(huán)境中的生物，記錄你所看見的生物和它們的生活環(huán)境。
2.嘗試對你所看見的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性，以及生物與環(huán)境的關(guān)系。
3.初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
材料用具
調(diào)查表，筆，望遠鏡，放大鏡，照相機等。
方法步驟
1.選擇調(diào)查范圍。如校園生物種類調(diào)查，公園或綠地生物種類調(diào)查，某塊農(nóng)田生物種類調(diào)查，等等。
2.分組。6~8人為一個調(diào)查小組，確定一人為組長。
3.設(shè)計調(diào)查路線。選擇一條生物種類較多、環(huán)境有較多變化的路線。
4.調(diào)查。沿著事先設(shè)計好的路線進行調(diào)查，注意邊調(diào)查邊將觀察到的各種植物、動物和其他生物的名稱、數(shù)量以及生活環(huán)境的特點一一記錄在事先設(shè)計好的調(diào)查表中。要特別注意樹皮、草叢和枯枝落葉等處，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶爾飛過的鳥和昆蟲。
5.歸類。將全組調(diào)查到的生物按照某種共同的特征進行歸類。歸類的項目和方法可由全組同學(xué)討論決定，并說明歸類的理由。
6.整理。將歸好類的生物的資料進行整理，寫在記錄本上。
要求：
（1）設(shè)計該調(diào)查活動前的相關(guān)準備?
（2）設(shè)計該調(diào)查活動的教學(xué)流程?
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