我覺得，首先，它應(yīng)該是一種表達(dá)方式，就像講故事、繪畫，舞蹈、用積木去創(chuàng)作一樣，是表達(dá)自己的思想、感受、情緒，與世界溝通的一種方式。孩子不像大人，他很難用語(yǔ)言去表達(dá)比較復(fù)雜的想法，但我們可以看到很多孩子會(huì)用繪畫來(lái)描述經(jīng)歷的事情，內(nèi)心的感受，而編程其實(shí)也是其中的一種方式，在很大程度上它是繪畫+講故事的延伸，用可以操作、可以動(dòng)的人物來(lái)表現(xiàn)自己的想法和情感，你可以把它看作是語(yǔ)言的延伸。其次，是一種理念，當(dāng)你需要重復(fù)的解決一項(xiàng)問題的時(shí)候，用程序去解決的理念，因?yàn)檫@是用機(jī)器、電腦去解決問題的根本出發(fā)點(diǎn)?；蛟S很多人會(huì)問，這跟我有什么關(guān)系呢？當(dāng)然你可以說(shuō)我是帶有一些理想主義的傾向，但是我要說(shuō)的是，這其實(shí)是人類發(fā)展和進(jìn)步的源動(dòng)力，從紡織機(jī)蒸汽機(jī)，到電力，再到現(xiàn)在的信息技術(shù)、AI，其意義一定是在于解放人，讓機(jī)器來(lái)解決問題。

最后，它是一套方法論，一套可以被重復(fù)的解決問題的方法論，以兒童用編程來(lái)編一個(gè)故事而言，他首先要能知道這個(gè)故事大概講什么，然后細(xì)化到有什么人物，會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話，最后把他一一呈現(xiàn)出來(lái)，最后再去調(diào)整和優(yōu)化，這其實(shí)是一套普適的解決問題的方法論，你越小掌握這樣一套方法論，他就越會(huì)成為你的一種本能，而在日后，你可以成功的把他運(yùn)用到你碰到的絕大多數(shù)問題上。

第二個(gè)大的問題是，我應(yīng)該從孩子多大年紀(jì)開始讓其學(xué)編程呢？這個(gè)問題我的看法是，以現(xiàn)在的技術(shù)水平，其實(shí)5歲就可以開始接觸。首先越早抵觸情緒越少，其次越小越不會(huì)覺得難，會(huì)更投入，編程也是一樣，同時(shí)在上面提到的那些理念也更容易融入孩子，成為它未來(lái)的一部分?；蛟S有些讀者會(huì)問，這其中不需要數(shù)學(xué)、邏輯等等知識(shí)嗎？要知道，在這個(gè)階段我們需要的不是培養(yǎng)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，你不需要知道什么是二進(jìn)制，什么是cpu、內(nèi)存，你不需要懂得那些高效的算法，只需要一些孩子已經(jīng)具備的邏輯順序、情節(jié)描繪，就可以實(shí)現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)可用的程序，而數(shù)學(xué)、邏輯等能力在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)自然而然的成長(zhǎng)，所以完全沒有必要擔(dān)心。最后的問題是，要讓孩子怎么學(xué)？這個(gè)問題比較大，這里簡(jiǎn)單的說(shuō)一下，在孩子5歲以前，可以玩一些智能編程機(jī)器人。孩子可以很快上手，在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化一些基礎(chǔ)能力。在5-8歲這個(gè)階段可以開始體驗(yàn)基礎(chǔ)的scratch編程，也就是用圖像拖拽、排序的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果，難度由簡(jiǎn)到難，同時(shí)結(jié)果所見即所得，可以很大程度的提升孩子的積極性。5、6年級(jí)，可以接觸一些語(yǔ)言級(jí)的編程了，我個(gè)人會(huì)比較推薦python，語(yǔ)義簡(jiǎn)單，沒有特別復(fù)雜的范式，表達(dá)力強(qiáng)。